Образцовый хореографический коллектив ПОДСНЕЖНИК

О обучении
Базис Print
Подснежник - О обучении

Расписание редактирует администрация школы  http://www.school47.pupils.ru/o-shkole/kruzhki-i-sektsii/  так, как "Подснежник " занимается в помещении школы.

 

В основе преподавания искусства хореографии в образцовом хореографическом коллективе "Подснежник" лежит классическая школа хореографических училищ.

 

Методика преподавания была разработана Кулик Галиной Степановной еще в годы ее работы методистом в хореографической школе г. Владивостока. После создания коллектива "Подснежник" методика была адаптирована под учеников обычной средней школы и расширена востребованными хореографическими направлениями: народный, джаз и модерн (contemporary) танцы.

 

  Г. Владивосток

   МОУ сош №47 

Программа, учебный план и устав


ОБРАЗЦОВОГО АНСАМБЛЯ ТАНЦА «ПОДСНЕЖНИК»

(на базе кружка художественной самодеятельности

Руководитель– почётный работник общего образования Р.Ф.: Кулик Г.С.

                    

ХОРЕОГРАФИЧЕСКИЙ КОЛЛЕКТИВ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа предназначена для занятий в образцовом хореографическом коллективе «Подснежник», где занятия проводятся в течение десяти лет со школьниками, имеющими склонность к танцевальной деятельности. Целью занятий в кружке является приобщение школьников к искусству хореографии, развитие их художественного вкуса, потребностей и интересов, имеющих общественно значимый характер.

Задачей занятий является формирование в учениках танцевальных знаний, умений и навыков на основе овладения и освоения программного материала. Используя разнообразные и доступные движения классического, народного, историко-бытового и современного танца, можно создать танцевальный репертуар, имеющий целью воспитание личности школьника, его гуманного отношения к людям, идейно-нравственной направленности, формирование в нем глубокого эстетического чувства.

Программный материал дает возможность осваивать сюжетно-тематические произведения и привлекать высокохудожественную музыку — классическую, современную, народную. В процессе постановочной работы, репетиций дети приучаются к сотворчеству, у них развиваются художественное воображение, ассоциативная память, творческие способности. В ходе постановочной работы, на репетициях учащиеся осваивают музыкально-танцевальную природу искусства. Развивается творческая инициатива детей, воображение, умение передать музыку и содержание образа движением.

В программу введен раздел «Танцевальная импровизация», который рассматривается мной как один из путей приобщения детей к творческой самодеятельности, могущей отразиться как на интерпретации детьми поставленных руководителем танцев, так и на «детскости» репертуара по его содержанию и форме.

Нотный материал для импровизации рекомендуется лишь частично; каждый руководитель, в зависимости от имеющегося музыкального материала, может по совету концертмейстера подобрать музыку к заданию.

В программе усиливается познавательная деятельность за счет систематического проведения бесед о хореографическом искусстве, совместных просмотров телепередач и видеофильмов о танце, посещение концертов, театров.

Беседы могут быть посвящены классической хореографии — балетам П. И. Чайковского «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик»; С. Прокофьева «Золушка», «Иван Грозный»; А. Хачатуряна «Спартак»; Д. Шостаковича «Золотой век», балетам национальных театров, являющимися жемчужинами балетного репертуара национальных республик. Беседы и просмотры должны раскрыть ученикам красоту и образность национальных танцев, связанных с укладом жизни, самобытностью народов, помочь познать и полюбить культуру братских народов.

В этом плане следует всячески поощрять самостоятельность ребят, развивать их исследовательскую жилку и интерес к прошлому своего народа (использовать летние каникулы для сбора материала).

Первостепенное значение в деле эстетического воспитания имеет музыка, которую слышат учащиеся на уроке и в постановочной практике. Она должна быть доступной и художественной, будь то народные мелодии и ритмы или произведения композиторов-классиков и современных авторов.

Для постановочной работы могут быть использованы небольшие фрагменты из произведений И. Баха, А. Скарлатти, В. Моцарта, Л. Бетховена, Ф. Шуберта, P. Шумана, Ф. Шопена, П. Чайковского, А. Глазунова, С. Прокофьева, Д. Шостаковича, Д. Кабалевского, А. Хачатуряна, P. Щедрина, Кара Караева, И. Дунаевского и т. д.

Перед занятием или после него, в перерыве между репетициями руководитель может рассказать в доступной форме о содержании тех хореографических образов, которые изучают и исполняют учащиеся, об их связи с общими проблемами и историей хореографии, с народным, историко-бытовым, классическим танцем.

Методика преподавания в коллективе в своей основе опирается на профессионально-хореографические учебники, но с учетом разных целей обучения специфики хореографического кружка, где состав учащихся разнороден и по способностям и по возрасту, а занятия проводятся только три раза в неделю. Этим обусловлено особое внимание к эффективности учебного процесса и выбору репертуара. Программа сочетает тренировочные упражнения и танцевальные движения классического, народно-сценического и историко-бытового танца, что способствует развитию танцевальности учащихся. Теоретические сведения по музыкальной грамоте даются непосредственно в процессе занятий и в ходе работы над постановками. Программа дана по годам обучения На каждый год обучения предполагается определенный минимум умений, навыков, сведений по хореографии. На каждом этапе обучения дается материал по основным пяти разделам: 1) азбука музыкального движения, 2) элементы классического танца, 3) элементы народного танца, 4) элементы историко-бытового танца, 5) танцевальная импровизация 6) модерн и джаз танец. Хотя программа разделена на отдельные тематические части, но в связи со спецификой занятий в хореографическом коллективе границы их несколько сглаживаются: на одном занятии могут изучаться элементы классического, историко-бытового и народного танца, исполняться задания на импровизацию. Мною строится работа таким образом, чтобы не нарушать целостный педагогический процесс, учитывая тренировочные цели, задачи эстетического воспитания и конкретные перспективы коллектива.

Я не ставлю своей задачей копировать методы занятий и репертуарную линию профессиональных хореографических училищ, так как цели, задачи и условия работы в хореографических кружках отличаются от профессионального хореографического образования.

Программа дает возможность мне использовать танцевальные движения при минимуме тренировочных упражнений. Вместе с тем в основе преподавания классического, народного, историко-бытового танца лежит профессиональная методика, без которой учащиеся не смогут получить необходимые навыки.   В первый раздел включаются коллективно-порядковые и ритмические упражнения, имеющие целью музыкально-ритмическое развитие учащихся. На первом году обучения они строятся на шаге и беге в различных рисунках, ориентируя детей в пространстве и времени, развивая музыкальность. В дальнейшем ритмическое воспитание происходит непосредственно на элементах танцевальных движений.

Во втором разделе вводятся элементы классического танца, построенные по степени усложнения, упражненья подготавливают к более сложным движениям и физической нагрузке, укрепляют мышцы спины, ног, способствуют развитию координации движений.

В третий раздел — элементы народного танца — включены танцы разного характера. На этом материале необходимо дать учащимся представление о диапазоне национальных плясок: от спокойных до темпераментных, от танцев, где ведущая роль принадлежит рукам и корпусу, до таких, где техника ног доводится до виртуозности. Использование различных танцев позволяет развивать координацию корпуса, рук, ног и головы

Народные танцы можно интерпретировать, приближая их к детской тематике обогащая элементы танца темами, заимствованными из сюжетов сказочного или бытового характера, из детских игр. Рекомендуется также воспроизводить по записи подлинный национальный танец, доступный для детей разного возраста.

Материал, указанный в программе, может заменяться другим, аналогичным по степени трудности. Из предложенных народных танцев педагог выбирает те, которые связаны с тематическими задачами года и возможностями коллектива.

Четвертый раздел — элементы историко-бытового танца — представлен в программе в сжатом виде. Однако и этот танцевальный материал, в основном состоящий из элементов исторических танцев, способствует развитию танцевальности, музыкальности, чувства позы, знакомит учащихся со стилями и манерами разных эпох. Благодаря тому что в программу включены основные движения таких танцев, как менуэт, гавот, полька, вальс, возможно использовать в танцевальной практике учащихся музыку композиторов-классиков и современных композиторов.

Пятый раздел — танцевальная импровизация под музыку — включает упражнения, этюды и экспромты на заданную и свободную тему. В задания на импровизацию включены темы, близкие детскому воображению; сюжеты и настроения, связанные с природой, сказочными героями любимых книг, мультфильмов, литературные и музыкальные героические темы для более старших учеников.

Шестой раздел — современный и джаз танец - непосредственно продолжает пятый раздел, а именно дает полную свободу движений всего тела танцора и отдельных его частей как по горизонтали, так и по вертикали: развивает музыкальность, гибкость, пластичность и умение владеть своим телом. Кроме того занятия дают позитивный настрой, помогают более гармонично и комплексно развивать своё тело и лучше ощущать производимые движения. Тело преобразуется в сильное и гибкое, память улучшается, воображение и фантазия развиваются.

Учитывая, что в хореографический коллектив часто принимаются дети без специального отбора, одной из задач хореографа является исправление дефектов осанки, если они обнаруживаются (кифоз, лордоз, сколиоз). Следует обращать внимание на положение всей ноги и стопы в полной и неполной выворотности, чтобы не было наклона в голеностопном суставе ни кнаружи, ни внутрь.

Следует особое внимание уделить занятиям с мальчиками, стимулируя их интерес не только мужественными темами танцевального репертуара, но и повышенностью физической нагрузки, что особенно относится к подростковому возрасту, который тяготеет к преодолению трудностей. В том случае, если мальчики имеют возможность заниматься отдельно от девочек, можно вводить основы народно-характерного танца со второго года обучения, после занятий в подготовительной группе.

Учащиеся во время обучения должны получить представления о том, как танцевальное движение выражает внутренний мир человека, что красота танца — это совершенство движений и линий человеческого тела, выразительность, легкость, сила, грация.

Учащиеся, прошедшие определенный курс по данной программе, должны получить общие сведения об искусстве хореографии, ее специфике и особенностях, о методе социалистического реализма, что дает возможность правильно судить об идейно-художественных качествах произведений хореографического искусства.

В хореографический коллективпринимаются физически здоровые дети в возрасте от 6 до 18 дет.  Программа обучения рассчитана на 10 лет по 8 ступеням сложности в учебно-тренировочных группах. Все они объединяются обычно в три возрастные группы: старшую (возраст 14 — 18 лет, количество обучающихся 3-5 человек), среднюю (возраст 9-14 лет, количество обучающихся 10-12 человек) и младшую (возраст 6 — 9 лет, количество обучающихся 10-15 человек). Общее количество обучающихся должно составлять 16-25 человек.

Для занятий хореографический коллектив имеет просторное помещение с деревянным полом, оборудованное специальными станками и зеркалами. (Станок представляет собой хорошо отполированную круглую палку диаметром 5см, которая прикрепляется к стене кронштейнами на расстоянии примерно 80—100 см от пола и 30 см от стены.). Костюмы для занятий и специальную обувь ученики приобретают сами по указанию руководителя и при содействии родительского комитета.

Занятия в каждой группе, как правило, проводятся три раза в неделю. Продолжительность занятий  два академических часа. Отчеты хореографического коллектива планируются или в виде открытых занятий, или как концертное выступление. В течение года должно быть не больше 5-6 выступлений. Частые выступления отнимают у детей много сил и времени, резко снижают художественный уровень исполнительской работы.

Наш коллектив участвуют в районных, городских, краевых, международных конкурсах и фестивалях, смотрах художественной самодеятельности.

Вместе с тем выступления на сценической площадке сочетает с выступлением на воздухе, на открытой площадке в майские праздники и в дни летних каникул.

В мероприятия воспитательного характера входят подготовка и проведение отчетных концертов, выступлений ребят в школах, на избирательных участках, в дни празднеств и значительных дат; помощь своим товарищам по коллективу при разучивании танцев, замена заболевших, шефство старших ребят над младшими, самостоятельная работа по созданию танцев, исполняемых в своих школах и оздоровительных лагерях.

Организационная работа строится с учетом целей и задач, содержания и формы работы в хореографическом коллективе. Она заключается в составлении расписаний занятий в группах (количество часов, время занятий), ведении журнала посещаемости, выборе родительского комитета и старост групп, составлении тематических планов, организации групп по возрастам, знакомстве с вновь пришедшими учениками. Забота о художественном оформлении танцевального помещения, где проводятся занятия, о чистоте и порядке в зале, сохранности станков, зеркал, музыкального инструмента и т. д., проверка внешнего вида учеников, формы одежды для занятий девочек и мальчиков (репетиционный костюм, туфли, прически); беседы с родителями о целях и задачах, перспективном плане кружка, предстоящих выступлениях и поездках,— это тоже часть организационной работы.

 

Тематический план

I Год обучения (подготовительная группа)

Содержание и виды работы

Общее

кол-во часов

 

Теория

Практика

Специальная танцевально-художественная работа

 

 

 

Постановочная   работа

10

2

8

Репетиционная  работа

10

2

8

Учебно-тренировочная работа:

 

 

 

Азбука музыкального движения

20

5

15

Элементы классического  танца

29

5

24

Элементы народно-сценического танца

10

2

10

Элементы     историко-бытового     и     современного танца

36

4

30

Танцевальная импровизация

16

6

10

Мероприятия   воспитательно-познавательного   характера:

 

 

 

Организационная работа

4

4

Беседы

7

7

Прослушивание музыкального материала

2

2

Экскурсии в музеи и театры

Итого

144

26

118

 

II Год обучения (подготовительная группа)

Содержание и виды работы

Общее

кол-во часов

 

Теория

Практика

Специальная танцевально-художественная работа

 

 

 

Постановочная   работа

10

2

8

Репетиционная  работа

10

2

8

Учебно-тренировочная работа:

 

 

 

Азбука музыкального движения

20

5

15

Элементы классического  танца

29

5

24

Элементы народно-сценического танца

10

2

10

Элементы     историко-бытового     и     современного танца

36

4

30

Танцевальная импровизация

16

6

10

Мероприятия   воспитательно-познавательного   характера:

 

 

 

Организационная работа

4

4

Беседы

7

7

Прослушивание музыкального материала

2

2

Экскурсии в музеи и театры

Итого

144

26

118

 

III Год обучения (Учебно-тренировочная группа первой ступени сложности)

Содержание и виды работы

Общее

кол-во часов

 

Теория

Практика

Специальная танцевально-художественная  работа:

 

 

 

 

 

 

Постановочная работа

 

22

3

19

Репетиционная работа

 

23

3

20

Учебно-тренировочная работа

 

 

 

 

 

 

 

Азбука музыкального движения

 

22

2

20

Элементы классического танца

 

54

4

50

Элементы народно-сценического танца

 

25

5

20

Элементы    историко-бытового     и     современного  танца

 

52

6

46

Танцевальная  импровизация

 

24

2

22

Мероприятия   воспитательно-познавательного   характера:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организационная работа

 

2

 

2

 

Беседы

 

2

 

2

 

Прослушивание музыки

 

2

 

2

Экскурсии в музеи и театры

 

2

 

2

Итого

 

230

25

205

IV Год обучения (Учебно-тренировочная группа второй ступени сложности)

Содержание и виды работы

Общее

кол-во часов

 

Теория

Практика

Специальная танцевально-художественная  работа

 

 

 

 

 

 

Постановочная работа

 

22

3

19

Репетиционная работа

 

23

3

20

Учебно-тренировочная работа

 

 

 

 

 

 

 

Азбука музыкального движения

 

22

2

20

Элементы классического танца

 

60

4

56

Элементы народно-сценического танца

 

26

6

20

Элементы    историко-бытового     и     современного  танца

 

47

5

42

Танцевальная  импровизация

 

22

2

20

Мероприятия   воспитательно-познавательного   характера:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организационная работа

 

2

 

2

 

Беседы

 

2

 

2

 

Прослушивание музыки

 

2

 

2

Экскурсии в музеи и театры

 

2

 

2

Итого

 

230

25

205

V Год обучения (Учебно-тренировочная группа третьей ступени сложности)

Содержание и виды работы

 

Общее

Кол-во часов

часов

 

 

Теория

 

 

 

Практика

 

 

Специальная танцевально-художественная работа

 

 

 

Постановочная работа

40

2

38

Репетиционная  работа

30

2

28

Учебно-тренировочная  работа:

 

 

 

 

 

Азбука музыкального движения

3

3

Элементы классического танца

70

1

69

Элементы народно-сценического танца

15

1

14

Элементы    историко-бытового     и     современного танца

57

1

56

Танцевальная  импровизация

6

6

Мероприятия   воспитательно-познавательного   характера:

 

 

 

 

Организационная работа

2

2

Беседы

2

2

Прослушивание музыки

2

2

Экскурсии в музеи и театры

3

3

Итого:

230

7

223

VI Год обучения (Учебно-тренировочная группа четвёртой ступени сложности)

Содержание и виды работы

 

Общее

Кол-во часов

часов

 

 

Теория

 

 

 

Практика

 

 

Специальная танцевально-художественная работа

 

 

 

Постановочная работа

30

2

28

Репетиционная  работа

20

2

18

Учебно-тренировочная  работа:

 

 

 

 

 

Азбука музыкального движения

3

3

Элементы классического танца

65

1

64

Элементы народно-сценического танца

20

1

19

Элементы    историко-бытового     и     современного танца

57

1

56

Танцевальная  импровизация

26

26

Мероприятия   воспитательно-познавательного   характера:

 

 

 

 

Организационная работа

2

2

Беседы

2

2

Прослушивание музыки

2

2

Экскурсии в музеи и театры

3

3

Итого:

230

7

223

VII Год обучения (Учебно-тренировочная группа пятой ступени сложности)

Содержание и виды работы

Общее кол-во часов

 

Теория

Практика

Специальная танцевально-художественная работа

 

 

 

 

 

 

Постановочная работа

32

2

30

Репетиционная работа

15

2

13

Учебно-тренировочная   работа:

 

 

 

 

 

Азбука  музыкального  движения

2

2

Элементы классического танца

75

2

73

Элементы народно-сценического танца

20

1

19

Элементы     историко-бытового     и     современного танца

57

2

55

Танцевальная импровизация

18

2

16

Мероприятия   воспитательно-познавательного   характера:

 

 

 

 

 

 

 

Организационная работа

 

4

4

Беседы

 

5

5

Прослушивание  музыкальных  произведений

 

2

1

1

Экскурсии в музеи и театры

 

-

Итого:

230

14

216

VIII Год обучения (Учебно-тренировочная группа шестой ступени сложности)

Содержание и виды работы

Общее кол-во часов

 

Теория

Практика

Специальная танцевально-художественная работа

 

 

 

 

 

 

Постановочная работа

22

2

20

Репетиционная работа

22

2

20

Учебно-тренировочная   работа:

 

 

 

 

 

Азбука  музыкального  движения

2

2

Элементы классического танца

62

2

60

Элементы народно-сценического танца

16

1

15

Элементы     историко-бытового     и     современного танца

67

2

65

Танцевальная импровизация

28

2

26

Мероприятия   воспитательно-познавательного   характера:

 

 

 

 

 

 

 

Организационная работа

 

4

4

Беседы

 

5

5

Прослушивание  музыкальных  произведений

 

2

1

1

Экскурсии в музеи и театры

 

-

Итого:

230

14

216

IX Год обучения (Учебно-тренировочная группа седьмой ступени сложности)

 

Содержание и виды работы

 

 

Общее

кол-во часов

 

Теория

Практика

Специальная танцевально-художественная  работа

 

 

 

 

 

 

Постановочная работа

21

1

20

Репетиционная работа

21

1

20

Учебно-тренировочная работа:

 

 

 

 

 

Азбука музыкального движения

1

1

 

 

Элементы классического танца

65

2

63

Элементы  народно-сценического  танца

32

2

30

Элементы   историко-бытового   танца

25

1

24

Танцевальная импровизация и современный танец

57

1

56

Мероприятия   воспитательно-познавательного   характера:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организационная работа

2

2

Беседы

2

2

Прослушивание музыкального материала

2

 

2

Экскурсии в музеи и театры

2

2

Итого:

230

9

221

X Год обучения (Учебно-тренировочная группа восьмой ступени сложности)

 

Содержание и виды работы

 

 

Общее

кол-во часов

 

Теория

Практика

Специальная танцевально-художественная  работа

 

 

 

 

 

 

Постановочная работа

21

1

20

Репетиционная работа

21

1

20

Учебно-тренировочная работа:

 

 

 

 

 

Азбука музыкального движения

1

1

 

 

Элементы классического танца

74

2

72

Элементы  народно-сценического  танца

49

2

47

Элементы   историко-бытового   танца

15

1

14

Танцевальная импровизация и современный танец

41

1

40

Мероприятия   воспитательно-познавательного   характера:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организационная работа

2

2

Беседы

2

2

Прослушивание музыкального материала

2

 

2

Экскурсии в музеи и театры

2

2

Итого:

230

9

221

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ  ГРУППА  (1-й, 2-й ГОД  ОБУЧЕНИЯ)

Обучение детей 6—8-летнего возраста начинается с упражнений по ориентировке в пространстве. Большое организующее значение принадлежит музыке. Именно поэтому на первом этапе обучения первоочередной задачей является приобретение координации слуховых и двигательных навыков и постепенное их осознание.

Азбука музыкального движения

Теория. Мелодия и движения. Темп (быстро, медленно, умеренно). Музыкальные размеры: 4/4, 2/4, 3/4. Контрастная музыка: быстрая — медленная, веселая — грустная. Правила и логика перестроений из одних рисунков в другие, логика поворотов вправо и влево. Соотнесение пространственных построений с музыкой. Такт и затакт.

Практические занятия. Музыкально-пространственные упражнения: маршировка в темпе и ритме музыки — шаг на месте вокруг себя, вправо, влево. Пространственные музыкальные упражнения: повороты на месте (строевые), продвижение на углах, с прыжком (вправо и влево). Фигурная маршировка с перестроением: из колонны в шеренгу и обратно; из одного круга в два и обратно; продвижение по кругу (внешнему и внутреннему), звездочка, конверт (по 5—6 человек на углах и в центре в шеренгу). Танцевальные шаги (с носка на пятку) с фигурной маршировкой. Танцевальные шаги в образах, например оленя, журавля, лисы, кошки, мышки, медведя, птички и т. д. Дирижерский жест, тактирование на 2/4, 4/4, 3/4. Выделение сильной доли.

 

Элементы классического танца

Теория. Знания и навыки. Специфика танцевального шага и бега. Начало тренировки суставно-мышечного аппарата ребенка. Выработка осанки, опоры, выворотности, эластичности и крепости голеностопного, коленного и тазобедренного суставов. Позиции и положения ног и рук.

Сведения о балетах П. И. Чайковского «Лебединое озеро», «Щелкунчик».

Практические занятия. Упражнения у станка. Постановка корпуса (в выворотной позиции, лицом к станку, со второго полугодия— держась за станок одной рукой). Позиции ног—1, 2, 3, 5. Постановка рук — подготовительная, 1, 2, 3-я позиции (на середине) ; держась за одну руку, стоя боком к станку.

Батман тандю — движения, вырабатывающие натянутость всей ноги в колене, подъеме, пальцах, развивающие силу и эластичность ног; изучаются лицом к станку по 1, 2, 5-й позициям, вначале в сторону вперед, в конце года — назад.

Деми плие — складывание, сгибание, приседание, развивает выворотность бедра, эластичность и силу ног; изучается лицом к станку по 1, 2, 3, 5-й позициям.

Деми рон де жамб пар тэр — круговое движение, развивает подвижность тазобедренного сустава; изучается лицом к станку с 1-й позиции по точкам — вперед в сторону, в сторону вперед, позднее назад в сторону, в сторону назад. Положение ноги сюр ле ку де пье—«обхватное» (обхватывает щиколотку опорной ноги), развивает выворотность и подвижность ноги; «условное»—сильно вытянутые пальцы работающей ноги касаются опорной.

Батман фраппе — сильное ударяющее движение, развивает силу ног, ловкость, быстроту и подвижность колена; изучается лицом к станку вначале в сторону, затем вперед и позднее назад.

Батман релеве лян на 45°—медленное поднимание ноги, развивает силу и легкость ног в танцевальном шаге; изучается стоя боком к станку, держась одной рукой, в сторону, позднее вперед.

Упражнения на середине, повороты на двух ногах по 6-й позиции, по 1/4 круга.

Элементы народно-сценического танца

Теория. Сюжеты и темы некоторых танцев. Особенности народных движений. Характерные положения рук в сольном, групповом танце в хороводах, рисунки хороводов.

Практические занятия. Русский танец. Позиция рук—1, 2, 3, на талии. Шаги танцевальные с носка: простой шаг вперед; переменный шаг вперед. Притоп — удар всей стопой; шаг с притопом в сторону; тройной притоп. Припадание на месте с продвижением в сторону: исходная, свободная 3-я позиция; поднявшись на полупальцы поставленной назад ноги, упасть на другую ногу в полуприседании, затем опять подняться на полупальцы. То же с продвижением в сторону. Выведение ноги на каблук из свободной 1-й позиции, затем приведение ее в исходную позицию. Ковырялочка — поочередные удары в сторону одной ногой носком в закрытом положении и ребром каблука в открытом положении, без подскоков. Подготовка к присядке (мужск.). Полуприсядка — полное приседание. Легкие прыжки с обеих ног с одновременным их сгибанием (в полуприседании). Хлопки (одинарные)—в ладоши, по бедру. Вращение на подскоках по 1/4 круга на двух подскоках.

Элементы белорусского народного танца.

Ход в полуприседании, проскальзывание на одной ноге на низких полупальцах с одновременным подъемом другой согнутой ноги в прямом положении, с тремя последующими переступаниями на месте, с продвижением вперед, назад с поворотом. Притопы в полуприседании: перескок на всю ступню с двумя последующими поочередными ударами всей стопой по 6-й позиции.

Присядка мальчика: перескок из стороны в сторону на обеих ногах на низких полупальцах в глубоком полуприседании по 6-й позиции; полное приседание по 6-й позиции с последующим подскоком в полуприседании на одной ноге с одновременным выведением другой ноги на носок вперед в прямом положении.

Элементы историко-бытового танца

Теория. Особенности старинного танца XVIII века — гавота. Поклоны, позы, шаги. Старинные костюмы и прически, манера персонажей в сказочных спектаклях-балетах «Золушка», «Спящая красавица».

Практические занятия. Поклоны и реверанс XVIII века (показ учителя). Простейшая композиция гавота (падеграс). Поклоны — для девочек, шаг с приставкой и наклон головы — для мальчиков. Па галопа (боковые) по 6-й позиции. Па галопа по 3-й открытой позиции, шаг полонеза.

Импровизация. Задача руководителя побуждать детей к творческой активности, ассоциативному мышлению, пластической выразительности. Создать обстановку на занятиях для вовлечения всех ребят в импровизационную деятельность (желательно иметь в костюмерной легкие детали костюмов и полумаски).

Задание № 1. Передать веселое настроение. Музыка И. Дунаевского по выбору руководителя. Массовая импровизация. Этюд «Цирк». Ученикам предлагается изобразить цирковую лошадку, клоуна, жонглера, дрессированных собачек, канатоходцев.

Использовать следующие движения: шаги, бег с высоко поднятыми коленями, разножка, прыжки с двух ног на две, на одной ноге, изобразительные движения.

Задание № 2. Передать грустное настроение. «Сурок», муз. В. Бетховена. Свободная импровизация с предварительной беседой.

 

ОБРАЗЫ ПРИРОДЫ В МУЗЫКЕ

Времена года

Выразить в импровизации свое отношение к родной природе через образы, связанные с разными временами года. Можно использовать музыку С. Прокофьева «Фея Зимы» из балета «Золушка», П. Чайковского из цикла «Времена года». Музыка может быть подобрана по желанию руководителя.

Задание № 3. Этюд «Зима». Массовая импровизация. Ученикам предлагается выразить настроение, связанное с зимой, через образы снежинки и снеговика, елочки, Снегурочки и Деда Мороза.

Движения: танцевальные шаги, бег, прыжки, изобразительные движения, кружение на месте, опускание на колено.

Задание № 4. Музыка И. Дунаевского. Этюд «Новый год». Массовая импровизация. Ученики импровизируют карнавал масок, выбирая для себя любимых героев из книг, мультфильмов и кинофильмов.

Используются движения, разученные на занятиях.

Задание № 5. Этюд «Весна». Массовая импровизация. Музыка Э. Грига «Весной». Ученикам предлагается выразить настроение, связанное с весной, через разные образы: подснежника, ручейка, птицы, кораблика — по желанию ребят.

Движения: мелкий бег — па куррю, подскоки, использование выразительного жеста, мимики, например, рук, напоминающих переливы струй воды, тянущихся к солнцу.

Задание № 6. Массовая импровизация. Музыка П. И. Чайковского из цикла «Времена года». Ученики импровизируют движения, связанные с представлением о лете,— колышущихся колосьев ржи, полета пчел, птиц, бабочек, стрекоз. (Этюд «Лето».)

Движения: мелкий бег — па куррю, подскоки, движения корпуса, рук, головы, опускание, вставание (на колено), повороты и вращение вокруг себя, изобразительная пластика: руки — крылья бабочки, птицы и стрекозы и т. д.

Задание № 7. Музыка по заданию руководителя. Свободная импровизация.

Требования к учащимся

К концу учебного года школьник 6—8 лет может овладеть рядом знаний и навыков: правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, иметь навык легкого шага с носка на пятку. Ученик должен уметь тактировать руками размеры 2/4, 4/4, 3/4, при двухтактовом вступлении вовремя начать движение и закончить его с концом музыкального предложения (марш 4/4); чувствовать характер марша (спортивного, строевого, походного, героического) и уметь передать его в шаге. Иметь навыки актерской выразительности. Уметь изобразить в танцевальном шаге повадки кошки, лисы, медведя, зайца; выразить образ в разном эмоциональном состоянии — веселья, грусти (например, веселый котенок, грустная птица и т. д.), распознать характер старинной музыки, уметь исполнить элементы своего национального танца, движения, ходы, элементы русского танца — хоровода и перепляса, уметь исполнить фигуры хоровода на переменном шаге (цепочка, звездочка, корзиночка).

Знать следующие движения: припадание, боковой шаг, шаг с притопом, ковырялочку. Уметь исполнить переменный шаг.

Знать позиции ног и рук классического танца. Уметь правильно исполнить два подготовительных пор де бра.

Знать правила постановки ног у станка (при выворотной опоре).

Знать положение ног сюр ле ку де пье —«условное», «обхватное». Знать разницу между круговым движением и прямым (на примере батман тандю и рон де жамб пар тар).

В конце первого года обучения в кружке ребята должны уметь исполнить национальный, историко-бытовой танец, веселую польку, построенную на подскоках и па польки.

 

III-IV ГОД ОБУЧЕНИЯ
(
УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ ГРУППА ПЕРВОЙ, ВТОРОЙ СТУПЕНИ СЛОЖНОСТИ)

 

Азбука музыкального движения

Теория. Включается весь материал, указанный в программе для подготовительной группы. Дополнительно: особенности музыки— марши (спортивные, военные), вальсы быстрые и медленные. Медленные хороводные и быстрые плясовые русские и белорусские танцы. Ознакомление учащихся с характером некоторых белорусских тематических сюжетных песен и их интерпретацией в танце. Музыка XVIII века. «Гавот» Люлли, гавот Прокофьева из балета «Золушка».

Практические занятия. Изучается и исполняется весь материал, указанный для подготовительной группы, затем новый. Акцентировка на сильную долю такта в шагах и дирижерском жесте. Музыкальная структура движения: половинный каданс — полный каданс. Вступительные аккорды. Заключительные аккорды. Прослушивание народных мелодий в исполнении оркестров народных инструментов.

Оформление урока классической, современной и народной музыкой с ярко выраженным ритмическим рисунком. Марши, польки, вальсы в медленном и умеренном темпе.

Элементы классического танца[1]

Теория. Повторяются в более ускоренном темпе упражнения, указанные в программе подготовительной группы. Дополнительно изучается уровень подъема ног, например положение работающейноги на уровне щиколотки опорной ноги (ку де пье), икры и колена. Подготовительное движение руки (препарасьон). Закрывание руки в подготовительное положение на два заключительных аккорда. Координация ног, рук и головы в движении — тан релеве пар тэр. Прыжки — с двух ног на две. Разные этапы прыжка (тан леве сотэ): подготовка к взлету, толчок, взлет, фиксация положения ног, приземление, положение ног после прыжка.

Представление о содержании и сюжете балетов П. И. Чайковского «Лебединое озеро» и «Щелкунчик».

Практические занятия. Повторяются упражнения у станка. Постановка корпуса. Позиции ног—1, 2, 3, 4, 5. Позиции рук—1, 2, 3; вначале изучаются на середине, при неполной выворотности ног.

Деми плие в 1, 2, 3, 5-й позициях (вначале лицом к станку, позднее боком к станку, держась одной рукой). Музыкальный размер 3/4, темп — анданте.

Батман тандю с 1-й позиции, позднее с 5-й позиции в сторону, вперед, позднее назад. Размер 2/4, темп — модерато.

Батман тандю авек деми плие — с 1-й позиции, позднее с 5-й позиции (раздельно, слитно). Размер 2/4, темп — анданте.

Батман тандю — с 5-й позиции в сторону, затем вперед, позднее назад (вначале стоя лицом к станку, позднее боком к станку, держась одной рукой).

Деми рон де жамб пар тэр — вначале лицом к станку, позднее— держась за станок одной рукой. Правила постановки руки (держась за станок одной рукой). Размер 3/4 — один такт на движение, один такт на фиксацию положения, темп — модерато.

Батман тандю жете — натянутые движения с броском из 1-й позиции, развивают упругость ног в воздухе, легкость и подвижность тазобедренного сустава; изучаются стоя лицом к станку (в сторону 2-й позиции). Размер 2/4, характер четкий, темп — модерато.

Батман тандю пике — натянутые движения ноги, колющий бросок.

Батман релеве лян на 45, 90° (стоя боком к станку). Размер 3/4,4/4, по такту на движение и фиксацию положения, темп — модерато.

Перегибы корпуса, назад, стоя лицом к станку в 1-й позиции. Размер ] , характер медленный, спокойный, по два такта на движение.

Прыжки  разучиваются  лицом   к  станку.

Тан леве соте — по 1, 2, 5-й позициям. Размер 2/4характер быстрой польки. В музыке сочетаются два темпа: плавный и отрывистый.

Па эшаппе — на 2-ю позицию, прыжок с просветом; изучается вначале лицом к станку. Размер 4/4, 3/4, сочетание плавного и четкого темпов.

Позы классического танца изучаются на середине зала. Поза круазе, поза эффасе (с ногой на полу). Размер 3/4, характер плавный, исполняется на четыре такта.

Па куррю — мелкий бег на полупальцах, исполняется по прямой в невыворотной позиции, вперед и назад. Размер 4/4, 2/4, 3/4, движения исполняются шестнадцатыми. Характер легкий, живой. Опускание на одно колено. Вращения, повороты по 6-й позиции на 1/4, 1/2 круга.

Элементы народно-сценического танца

Теория. Упражнения у станка и на середине — подготовка к более четкому исполнению народных движений (каблучные движения, присядка для мальчиков). Точные позиции положения и движения рук в танцах восточных республик. Контрастность стиля русских, белорусских и таджикских танцев. Источники народных тем, сюжетов, движений, их связь с образом жизни народов.

Сказки, былины и игры детей разных национальностей, общее в них и разное. Показ рисунков национальных костюмов. Правила народных движений, основные координации и характерные рисунки и ходы русских. Музыкальные характеристики танцев (в грамзаписи или нотном материале).

Практические занятия. Станок. Подготовительные движения рук (из подготовительного положения руки открываются через 1-ю позицию во 2-ю и закрываются на талию).

Полуприседание и полное приседание по 1, 2, 4, 5-й открытым позициям, плавные и резкие.

Скольжение стопой по полу — вытягивание ноги на носок с переводом стопы на ребро каблука (вперед, в сторону, назад), липом к станку.

Переступания на полупальцах — в разных ритмических сочетаниях. Ковырялочка — разучивается у станка заново.

Скольжение по ноге (подготовка к веревочке), в открытом и закрытом положении на всей стопе опорной ноги; размер 4/4. Маленькие броски от щиколотки с вытянутой стопой, в открытом положении (вперед и в сторону). Подготовка к каблучным движениям.

Упражнения на середине. Повторение и закрепление элементов русского  танцев. Положение рук, положение ног. Положение рук в групповых танцах и фигурах: звездочка, круг, карусель, корзиночка, цепочка. Поклоны — на месте и с движением вперед и назад.

Ходы: простой шаг с продвижением вперед и назад; переменный шаг с продвижением вперед и назад. Притоп — удар всей стопой. Дроби (дробная дорожка)—мелкая непрерывная дробь,с одинарным ударом каблука на месте, с продвижением. Гармошка— одновременные повороты обеих стоп из свободной позиции в 1-ю закрытую и обратно, с продвижением в сторону. Припадание— на месте, с продвижением в сторону, с поворотом на 1/4. Ковырялочка — без подскока и с подскоком. Веревочка (простая)— подряд, с переступанием. Молоточки — удар полу пальцами в пол, от колена в прямом положении, с подскоком на другой ноге; на месте, с продвижением.

Для мальчиков. Хлопки (одинарные)—в ладоши, по бедру, по голени. Ключ — дробный простой. Полная присядка — разучивание у станка, с переходом на середину. Вращение на подскоках, по два подскока на 1/2 круга.

Элементы белорусского народного танца.

Ход в полуприседании.

 

Элементы историко-бытового танца

Теория. Особенности танцев XIX века — полонеза, экосеза. Музыка, стиль, манеры, костюмы, прически. Оформление альбомов репродукциями произведений художников XIX века и эскизов костюмов и причесок из спектаклей стиля XIX века (по выбору педагога).

Практические занятия. Композиция из пройденных элементов историко-бытовых танцев. Положение рук, корпуса и головы. Дополнительно: па балансе, па де баск, па глиссе, па шассе, па польки.

Импровизация

Руководитель настраивает учеников на импровизацию простейших упражнений классического экзерсиса у станка, сочетая поначалу количество движений в одном направлении по 8, 4, 2 с переменой направления (вперед, в сторону, назад).

Задание № 1. Массовая импровизация. Музыкальный размер 2/4. Темп медленный. Упражнение: ученикам следует выразить темп и характер музыки через батман тандю (у станка), предлагается сочетать в импровизации количество движений 8, 4, 2 и перемену направления — вперед, в сторону, назад.

Задание № 2. Музыка русская, народная. Упражнения: ритмическая игра «Эхо». Задающий движения ученик должен выразить характер музыки движением ног. Исполняющие задание ученики должны быстро и правильно его скопировать, как бы откликаясь на него, как эхо. Движения могут повторяться несколько раз.

Задание № 3. Упражнения: «Вопрос — ответ», типа перепляса. Музыка народная. Ученикам предлагается встать друг против друга, затем исполнить импровизацию. Один ученик задает ритмический рисунок — вопрос, другой отвечает движением. Движения: переступания, притопы.

Задание № 4. Упражнения: «Ритм-загадка». Без музыкального оформления. Руководитель легкими хлопками задает ритмический рисунок в муз. размере 2/4, 3/4, 4/4. Ученики «отвечают»... Движения: переступания, притопы, шаги, вальсовые движения, па польки,

Задание № 5. Сочините ритмический рисунок дробных движений на стихотворный текст песни. Например, Сел ко-ма-рик на ду-бок, на ра-ки-товый кус-ток. Движения: переступания, притоп.

Задание № 6. Упражнение на большее разнообразие движений Руководитель задает ритм с использованием трех движений Ученики «отвечают» так же, используя три движения. Движения: переступания, притопы, выведение ноги на каблук.

ОБРАЗЫ ПРИРОДЫ В МУЗЫКЕ И ТАНЦЕ

Времена года

Этюды «Зима», «Заснеженный лес», «Весна», «Лето», «Осень»— по аналогии с заданиями для первого года обучения и желанию руководителя.

Сказка в музыке и танце

Этюды по мотивам любимых сказок.

Задание № 7. Этюды «Буратино и Мальвина», «Заяц и Волк», «Стрекоза и Муравей».

Гражданская тема по выбору руководителя.

Задание № 8. Этюд-импровизация к спартакиаде (пловцы, конькобежцы, гимнасты).

Современный  танец

Задачи:

  1. 1.Движения изолированных центров;
  2. 2.Взаимосвязь дыхания и движения;
  3. 3.Упражнения stretch-характера;
  4. 4.Развитие грудной клетки, тазобедренного сустава, коленного сустава, голеностопа.

Упражнения в партере.

  1. 1.Проработка на полу положений ног – flex, point.
  2. 2.Проработка на полу положений корпуса: contraction, release.
  3. 3.Закрепление мышечных ощущений свойственных при исполнении джаз-танца.
  4. 4.Изолированная работа мышц в положении лежа.
  5. 5.Изолированная работа мышц в положении сидя.
  6. 6.Изолированная работа стоп: flex, point в положении лежа.
  7. 7.Изолированная работа стоп: flex, point в положении сидя.
  8. 8.Круговые вращения стоп внутрь, наружу по пятой, шестой позициям.
  9. 9.По очередная работа стоп со сменой положения (flex, point): П.Н – flex, Л.Н. – point и наоборот.
  10. 10.Фиксируемые наклоны торса к ногам в положении сидя.
  11. 11.Выходы на маленькие мостики.
  12. 12.Упражнения stretch-характера в положении лежа.
  13. 13.Упражнения stretch-характера в положении сидя.
  14. 14.Дыхательная гимнастика с использованием contraction, release.

Упражнения на середине зала.

  1. 1.Основные позиции ног в джаз-танце: вторая параллель, четвертая параллель, перпендикуляр.
  2. 2.Основные позиции рук в джаз-танце: подготовительное положение – press-poz; джаз 1, джаз 2, джаз 3, джаз 4.
  3. 3.Изолированная работа головы в положении стоя.
  4. 4.Изолированная работа плеч в положении стоя.
  5. 5.Изолированная работа рук в положении стоя.
  6. 6.Изолированная работа грудной клетки в положении стоя.
  7. 7.Изолированная работа бедер (пелвис) в положении стоя.
  8. 8.Изолированная работа ног, стоп в положении стоя.

Ожидаемый результат.

Ожидаемый результат на данном этапе освоения программы- правильное выполнение программных требований по уровню подготовленности учащихся:

  1. 1.Движения изолированных центров;
  2. 2.Взаимосвязь дыхания и движения;
  3. 3.Упражнения stretch-характера;
  4. 4.Подвижность грудной клетки, тазобедренного, коленного суставов, голеностопа.

 

Требования к учащимся

Все требования, предъявляемые к подготовительной группе, остаются обязательными и во второй год обучения. Дополнительно выдвигаются следующие:

знать правила постановки рук, группировки пальцев классического танца;

освоить положения «стоя боком к станку», держась одной рукой;

уметь исполнить препарасьон;

уметь закрыть руку, заканчивая движение в адажио;

иметь навык выворотного положения ног «пятка против пятки» в батман тандю с 1-й позиции (вперед, назад, в сторону), а также в положении «носок против пятки» в движениях из 5-й позиции;

знать характерные движения рук в восточных танцах;

уметь правильно исполнить присядочные движения в русском танце (для мальчиков);

иметь навык благородного, вежливого обращения к партнеру. В частности, мальчики, стоя в паре, должны научиться красиво подавать руку девочке;

различать особенности маршевой музыки, спортивной, военной, вальсов — быстрых и медленных;

различать особенности медленных хороводных и быстрых плясовых ритмов русского  танца, чувствовать характер старинных жанров, музыки, например «Гавота». Уметь сакцентировать шаг на первую долю такта в марше и в размере 3/4. Слышать, понимать значение вступительных и заключительных аккордов в упражнениях классического танца. Уметь импровизировать простую ритмическую фигуру дробных движений в русском танце; исполнить импровизацию на свободную тему.

V-VI ГОД ОБУЧЕНИЯ
(
УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ ГРУППА 3, 4 СТУПЕНИ СЛОЖНОСТИ)

Азбука музыкального движения

Теория. Динамические оттенки в музыке. Форте — меццо, форте — фортиссимо; пиано — меццо, пиано — пианиссимо. Крещендо — усиление; диминуэндо — ослабление.

Прослушивание грамзаписи—«Лебедь» Сен-Санса.

Сочетание синкопированных и несинкопированных ритмов. Ритмические рисунки в движении (сочетание четвертей и восьмых).

Практические упражнения на развитие музыкальности (осуществляются непосредственно на уроке классики, народного к историко-бытового танца); прослушивание в грамзаписи музыки композиторов-классиков (Скарлатти, Бах, Гайдн, Бетховен, Чайковский, Глазунов).

Элементы классического танца

Теория. Основные правила движений у станка. Понятие о поворотах ан деор и ан дедан. Эпольман. Эстетика, логика и техника смены эпольман (круазе, эффасе). Законы и эстетика равновесия в позах классического танца. Движения-связки (па де бурре). Закономерности координации движений рук и головы в пор де бра.

Как создается балетный спектакль. Краткая история создания балета П. И. Чайковского «Лебединое озеро».

Образы добра и зла в балете «Лебединое озеро» и «Спящая красавица».

Практические занятия. Батман тандю с 5-й позиции, во всех направлениях. С затактовым построением. Музыкальный размер 2/4 темп— модерато (средний).

Рон де жамб пар тэр — ан деор и ан дедан (с остановками спереди и сзади). Размер 3/4темп — модерато.

Батман фраппе—по всем направлениям. Размер 2/4, 4/4 (затакт 1/8 темп — модерато).

Релеве лян с 5-й позиции — во всех направлениях (держась за станок одной рукой). Размер 3/4, 4/4,. темп — анданте.

Па де бурре — с переменой ног (стоя лицом к станку). Размер 2/4, темп — модерато.

Упражнения на середине.

Гранд плие по 1, 2, 5-й позициям. Размер 2/4, темп — анданте. По два такта на движение (с переходом в другую позицию через батман тандю).

Батман тандю по 1-й позиции  (вперед и в сторону).

Позы классического танца вперед эффасе и 1-й арабеск (носком в пол). Размер 3/4, темп — адажио.

Элементы народно-сценического танца

Теория. Основные технические навыки. Открытые и закрытые, свободные позиции ног. Дробные движения русского танца,настроение и характер (задорный, озорной дух соревнования, удаль и т. п.). Хороводы и кадрили. Характер среднерусских — московских, калининских, рязанских и воронежских — хороводов. Кадрили Сибири, Рязанской, Смоленской, Курской областей, такие, как «Тимоня», «Подгорка», «Чижик» и др. Их содержание и связь с образом жизни.

Практические занятия. Повторяются упражнения у станка. Новые движения.

Батман тандю — скольжение стоп по полу: с поворотом ноги в закрытое положение — в сторону.

Батман тандю жете — маленькие броски: вперед, в сторону, назад; с одним ударом стопой по 5-й открытой позиции (коротким ударом по полу носком или ребром каблука).

Батман тандю в полуприседании на опорной ноге.

Батман фондю с поворотом колена работающей ноги из закрытого положения в открытое на 45°.

Девелоппе — развертывание ноги с одновременным ударом каблука опорной ноги в полуприседании (вперед и в сторону; плавные, резкие). Маленькие броски от щиколотки со свободной стопой; в закрытое положение (к станку), в прямом положении вперед. Опускание на колено: у носка опорной ноги, у каблука опорной ноги.

Упражнения на середине.

Русский танец. Положение рук в парном танце. Движение рук: переводы в различные положения;  навыки в обращении с платочком.

 

Ходы. Закрепляются навыки и знания первого и второго годов обучения и добавляются новые: направление назад; переменный шаг с каблука, с продвижением вперед и назад.

«Девичий шаг» с переступанием, два шага с последующей мягкой приставкой в 6-ю позицию на всю стопу в полуприседании, с продвижением вперед и назад.

Дробь с подскоком—подскок на одной ноге с последующим ударом каблука и всей стопой другой ноги, на месте и с продвижением.

«Веревочка»— простая и с переступанием.

«Ключ» - дробный, сложный.

Присядки — комбинации из полуприсядок и полных присядок.

 

Историко-бытовой танец

Теория. Танцы XVIIIXIX веков. Стиль и манеры. Движения, костюмы (с привлечением иллюстраций художников, эскизов театральных костюмов). Подбор репродукций и литературного материала к танцам XVIIIXIX веков.

Практические занятия: па шассе (5 форм), па элеве, 2-я фигура французской кадрили, па польки в паре, па вальса-соло; композиции из пройденных элементов.

Импровизация

Задание   № 1.   Музыкальный   размер 2/4; темп — медленный.

Упражнение: батман тандю. Ученик может использовать разное количество движений, перемену направления. Сочетать батман тандю симпль с батман тандю деми плие.

Упражнение:   батман  тандю   жете.  Музыкальный  размер 2/4; темп — средний. Можно сочетать выученные движения и перемену направления (вперед, в сторону, назад), использовать батман тандю жете и батман тандю жете пике (пуантэ).

Задание № 2. Музыкальный размер 2/4; темп — средний.

Упражнение: батман тандю. Руководитель задает первую половину движения на 4 такта. Ученики продолжают и заканчивают музыкальные предложения.

Времена года

«Зима»

Задание № 3. Музыка П. И. Чайковского. «Щелкунчик», фрагмент из I акта.

Этюд «Елка» (в старые времена). После аннотации к балету «Щелкунчик» и прослушивания музыки дети исполняют импровизацию. Наиболее творчески одаренные дети исполняют роли Маши, Щелкунчика, Фрица.

Движения: используются подскоки, галоп, маршеобразные шаги солдатиков, поклоны.

Задание № 4. Музыка И. Дунаевского. «Полька».

Этюд «Новогодний праздник». Дети самостоятельно выбирают себе роли Снегурочки, снеговика, куклы, любимых персонажей из фильмов. Импровизируют движения в характере образа.

«Весна»

Задание № 5. Музыка H. Римского-Корсакова. Фрагмент из «Пролога» к опере «Снегурочка».

Этюд «Прилет птиц». Импровизация исполняется после прослушивания музыки и аннотации к указанной сцене «Пролога».

Движения: подскоки, танцевальный шаг, танцевальный бег, прыжки на двух ногах, одной, изобразительная и выразительная пластика рук и корпуса.

«Лето»

Задание № 6. Музыка П. И. Чайковкого из цикла «Времена года». Импровизация по заданию руководителя.

«Осень»

Этюды (по заданию руководителя) «Осенние листья», «Дождь».

Задание № 7. Гражданская тема. Музыка И. Дунаевского из кинофильма «Дети капитана Гранта» «Вольный ветер».

Этюд «Пионерский поход».

Движения: подскоки, галоп, маршевые движения; изобразительность пластики: переплыв через реку, езда на велосипеде, переход через пропасть, разжигание костра.

Задание № 8. Музыка К. Листова «Тачанка».

Этюд «Тачанка». Детям рассказываются события, связанные с эпизодами гражданской войны, раскрывается художественный образ смелых и мужественных людей.

Движения: прыжки на двух ногах, подскоки, приседания; изобразительная пластика рук, корпуса, головы.

Импровизация

Задание № 9. Импровизация в стиле старинного танца. Музыка «Гавот».

Свободная импровизация с использованием различных движений: поклоны, реверансы, шаги, па элеве, па шассе.

Задание № 10. Импровизация в современном стиле с элементами спорта.

 

 

Современный танец

Задачи:

  1. 1.Развитие подвижности позвоночника (body roll).
  2. 2.Проучивание flat back вперед.
  3. 3.Квадрат и крест в разделе изоляция.
  4. 4.Акробатические элементы (колесо, большой мостик, кувырки, перекаты).

Упражнения в партере.

  1. 1.Проучивание batman tendus jete вперед с сокращенной ногой от колена, в положении лежа.
  2. 2.Contraction, release на четвереньках.
  3. 3.Body roll в положении круазе сидя.
  4. 4.Упражнения stretch-характера на проработку положения ноги в сторону.
  5. 5.Растяжки из положения сидя, включая поясничную работу мышц.
  6. 6.Упражнения stretch-характера из положения frog-position с использованием рук.
  7. 7.Подъем ног на 90 градусов из положения, лежа (стопы – point).
  8. 8.Grand batman вперед, из положения, лежа на спине.
  9. 9.Grand batman в сторону из положения, лежа на боку.
  10. 10.Grand batman в сторону, назад из положения, стоя на четвереньках.

Упражнения на середине зала.

  1. 1.В разделе изоляция проучиваем новое понятие – крест.
  2. 2.В разделе изоляция проучиваем новое понятие – квадрат.
  3. 3.Использование разно ритмических музыкальных произведений при исполнении движений.
  4. 4.Проучивание flat back вперед из положения стоя.
  5. 5.Дыхательная гимнастика с использованием contraction, release, с добавлением работы рук в положении стоя.
  6. 6.Введение элементарных акробатических элементов:

lвыход на большой мостик из положения стоя;

lстойка на лопатках «березка»;

lкувырки вперед, назад;

lперекаты.

Кросс.

  1. 1.Шоссе.
  2. 2.Па-де-ша.

Импровизация как раздел урока в джаз-танце.

Задачи: Животные – их образы в природе, изображение средствами хореографии. 

Ожидаемый результат.

Технически грамотное выполнение следующих движений: body roll, flat back вперед выход на большой мостик из положения стоя. Стойка на лопатках «березка», кувырки вперед, назад, перекаты.

Требования к учащимся

Знать правила основных движений классического танца.

Исполнять правильно батман тандю вперед, в сторону и назад. Уметь правильно ответить на вопрос о положении стопы, пятки и носка работающей ноги по отношению к опорной.

Уметь исполнить движение на мелодию с затактом.

Иметь понятие о динамических оттенках музыки — крещендо, диминуэндо, пиано, форте.

Знать правила исполнения движений народно-сценического танца.

Знать подготовительное движение рук, уметь правильно открыть и закрыть руку на талию.

Знать положение стопы,  колена,  бедра — открытое, закрытое.

Уметь исполнить простейшие «дроби» русского танца, сочетающие ударные и безударные движения (синкопы).

Уметь станцевать простейший русский, украинский танец.

Исполнить русский танец на следующих движениях: переменный ход, «веревочка», притопы, «ключ» простой, дробный, припадание.

Исполнить украинский танец на следующих движениях: «бегунец», «веревочка», «дорожка проста», «дорожка плетена», «тынок».

Историко-бытовой танец.

Понимать характер танца XVIII века, знать и уметь исполнить его.

Знать элементы гавота — па элеве, па шассе, балансе менуэт, па польки в повороте.

 

 

VII-VIII ГОД ОБУЧЕНИЯ
(
УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ ГРУППА 5, 6 СТУПЕНИ СЛОЖНОСТИ)

Азбука музыкального движения

Теория. Темповые обозначения: адажио — медленно; виво — живо; ленто — протяжно; лярго — широко; анданте—не спеша; аллегро — скоро, бодро, применительно к практическому материалу по классическому, народному и историко-бытовому танцу.

Элементы классического танца

Теория. Обобщение полученных практических навыков и знаний. Типы координации движения по степени трудности — однонаправленные, разнонаправленные, одновременные (ног, рук), разновременные. Рисунок положений уровней ног и рук, большие и маленькие позиции рук, позы классического танца. Последовательность и расклад движений на элементы. Типы прыжков (с двух ног на две, с одной на другую, с двух на одну и с одной на две). Критерий исполнительской деятельности (наличие логичности движения, грамотности, музыкальности, актерской выразительности).

Выдающиеся современные советские балеты. Музыка балета, композитор, балетмейстер, главные исполнители.

Практические занятия. Исполняются все пройденные элементы движений в различных комбинациях в более быстром темпе.

Дополнительно.

Деми плие по 4-й позиции. Гранд плие по 1, 2, 3, 5-й позициям изучаются лицом к станку, затем исполняются, держась за станок одной рукой. Музыкальный размер 4/4, 3/4.  Характер плавный,

связанный, два такта на движение.

Батман тандю с 1-й и 5-й позиций по всем направлениям.

Батман тандю пур ле пье — в сторону.  Размер 2/4.

Батман тандю жете пике — натянутые движения ноги с колющим броском в пол.

Рон де жамб пар тэр ан деор и ан дедан (слитно). Размер 3/4.

Батман фондю — носком в пол по всем направлениям. Размер 3/4, 2/4.

Батман фраппе — вперед, в сторону и назад. Размер 2/4. Батман  дубль   фраппе — движение  с  двойным  ударом.   Размер   2/4, четкий, два такта на движение.

Релеве лян — во всех направлениях. Размер 3/4,

Батман девелоппе — разворачивающееся движение. Размер 3/4, 4/4, адажио, характер плавный, связный.

Перегибы корпуса — вперед, назад по 5-й позиции (держась за станок одной рукой).

Релеве — по 1, 2-й позициям, на полупальцах.

Па ассамбле — собранный прыжок, более сложный, чем предыдущие прыжки (изучаются лицом к станку). Размер 1, исполняется на один такт.

Упражнения на середине. Проходятся упражнения, изученные у станка, кроме батмана фондю, батмана фраппе.

Пор де бра 1-е, 2-е, 3-е, 4-е развивает танцевальную координацию и чувство позы. Размер 3/4 , темп — анданте.

Па ассамбле — с открыванием ноги в сторону и вперед (маленькое).

Шанжман де пье (большое). Размер 2/4.

Па балансе — раскачивающиеся движения, развивают свободу и непринужденность координации всего тела. Размер 3/4 , темп

медленного вальса.

Перегибы корпуса в сторону (по свободной 1-й позиции). Размер 3/4 , темп — модерато.

Элементы народно-сценического танца

Теория. Происхождение некоторых украинских народных движений, например «дорожка проста», «дорожка плетена», «тынок» и др. Украинские сказки и предания. Персонажи гоголевских повестей. Характер женских и мужских танцев. Запорожская Сечь, ее воинственные традиции и связанный с этим характер мужских танцев. Народные костюмы и музыка.

Практические занятия. Упражнения у станка. Повторение изученных элементов в более быстром темпе и в несколько более сложном ритмическом рисунке.

Упражнения на середине. Повторяются элементы движений в комбинациях на шестнадцать и тридцать два такта. Вращение по диагонали на подскоках.

Русский танец. Прыжки (мужск.) с обеих ног, с одновременным сгибанием одной ноги вперед в свободном положении и ударом ладонью по подошве.

Украинский танец. «Угинание»—сгибание к щиколотке и открывание одной ноги в свободном положении вперед на 35° с одновременным подскоком на другой ноге. «Веревочка»— поочередный перенос согнутых ног спереди назад в свободном положении с одновременными небольшими подскоками на низких полупальцах, в небольшом полуприседании; на месте, с продвижением назад, с поворотом.

Ходы. «Бегунец»—длинный шаг вперед с прыжком; с двумя последующими шагами на низких полупальцах; в небольшом полуприседании. «Дорожка проста» (припадание)—небольшой шаг в сторону на всю стопу в свободном положении, с последующим переступанием другой ноги на низкие полупальцы по 3-й свободной позиции сзади; с продвижением в сторону, с поворотом. «Дорожка плетена» (припадание)—шаг в перекрещенном положении на всю стопу вперед или на полупальцы с небольшим полуприседанием и последующим маленьким шагом другой ногой, с продвижением в сторону. «Тынок»—перескок с ноги на ногу в сторону с последующими двумя переступаниями по 4-й свободной позиции в перекрещенном положении в небольшом полуприседании; на месте, с продвижением вперед, с поворотом. «Голубец»—подбивание ноги, открытой в сторону, другой ногой в прыжке; в прямом положении на 36°; на месте, с продвижением; ударом стопами обеих согнутых ног в открытом положении в большом прыжке с броска вытянутой ногой на 45°.

Присядка (мужск.). «Разножка»—полное приседание с подскоком на 1-й свободной позиции с последующим одновременным проскальзыванием по полу обеих ног на ребро каблука Полное приседание с подскоком в 1-ю свободную позицию с последующим отскоком на одну ногу в сторону в полуприседание с одновременным открыванием другой ноги на 45° в открытом положении. «Метелочка»—поочередные скольжения по полу внутренними сторонами стоп обеих согнутых ног от колена сзади в сторону в полном приседании (мужск ).

 

Историко-бытовые танцы

Теория. Живой, веселый, быстрый характер польки. Танцы в опере Чайковского «Евгений Онегин»—«ларинский бал», вальсв два па (показ руководителя), «греминский бал» (полонез, экосез). Содержание полонеза (выдержки из книги Ф. Листа о Шопене[2]). Подбор фотографий и эскизов костюмов из оперы «Евгений Онегин».

Танцевальные формы на основе симфонической музыки в классических балетах. Па-де-де, па-де-труа, вариация, кода.

Практические занятия. Па польки в парах (положение рук). Вальс в паре (положение рук.) Композиции из ранее пройденных элементов. Полонез в усложненном рисунке.

Импровизация

Задание № 1. Музыкальный размер 3/4, 2/4,   темп — средний.

Упражнения: рон де жамб пар тэр. Используются движения: тан релеве пар тэр, пор де бра, подъем ноги, релеве лян.

Задание № 2. Музыка, размер  3/4, 2/4,      темп — средний.

Упражнения: рон де жамб пар тэр. Руководитель задает первую часть упражнения, 8 тактов. Вторую часть импровизируют ученики.

Задание № 3. Упражнения: пор де Бра у станка. Подготовительное и 1-е.

Задание № 7. Музыка в разном стиле — спортивном, лирическом, драматическом. Упражнения: этюд. Движения-образы: колосья ржи, ручеек, распустившийся цветок, увядающий цветок, злая птица, «журавлиная песнь» и т. д.

Задание № 8.

1. Русский лирический танец  (женский).

2. Украинский танец (женский и мужской).

В импровизации используются движения, разученные на занятиях.

Задание № 9. Музыка С. Рахманинова. «Полька».

Импровизация на тему «Полька». Движения: па, польки в анфас, в эффасе, с боковым поворотом, до за до.

Гражданская тема.

Задание № 10. По выбору руководителя.

Задание № 11. Импровизация на темы современных ритмов.

 

Современный танец

Первое полугодие

Задачи:

  1. 1.Работа у станка.
  2. 2.Координация рук в изучении положения flat back.
  3. 3.Temps sauté.

Упражнения у станка.

  1. 1.Demi plie по второй, четвертой, шестой позициям.
  2. 2.Grand plie по второй, четвертой, шестой позициям.
  3. 3.Batman tendus вперед, в сторону, назад.
  4. 4.Batman tendus с разворотом на 180 градусов.
  5. 5.Batman tendus с фуэте.
  6. 6.Batman tendus jete по всем направлениям.
  7. 7.Batman tendus jete вкомбинациях c plie, с releve.
  8. 8.Rond de jambe par terre an dehor u an dedane.
  9. 9.Rond de jambe par terre an dehor u an dedane с passé.

Упражнение на середине зала. 

  1. 1.Изолированная работа головы, стоп, коленей, плеч, бедер со средней частью корпуса.
  2. 2.Паховые и боковые растяжки.
  3. 3.Flat back в сторону.
  4. 4.Flat back вперед в сочетании с работой рук.
  5. 5.Подготовка к пируэтам.

Кросс.

  1. 1.Проучивание шага flat step в чистом виде.
  2. 2.Flat step в plie.
  3. 3.Temps sauté.
  4. 4.Temps sauté по точкам.
  5. 5.Temps sauté в комбинациях с правой и левой ног по точкам.

Составление танцевальных этюдов учащимися на основе проученных движений.

Ожидаемый результат.

  1. 1.Работа у станка.
  2. 2.Temps sauté.
  3. 3.Flat back с работой рук.
  4. 4.Составление танцевальных этюдов.

Второе полугодие

Задачи:

  1. 1.Соединение движений одного центра с шагами.
  2. 2.Трехшаговые повороты.
  3. 3.Пируэты.

Упражнения у станка.

  1. 1.Grand batman jete по всем направлениям через developpes.
  2. 2.Арабески.
  3. 3.1 port de bras.
  4. 4.2 port de bras.
  5. 5.3 port de bras.

Упражнение на середине зала.

  1. 1.Разминочная часть урока (партер).
  2. 2.Позиции рук: 5, 6, 7 джаз позиции.
  3. 3.Упражнения свингового характера.
  4. 4.Упражнения для расслабления позвоночника.
  5. 5.Проработкадвижений: drop u swing roll down u roll up.
  6. 6.Twist торса.
  7. 7.Скручивание в 6 позицию.
  8. 8.«Восьмерка» корпусом с позиции скручивания одновременно.
  9. 9.Пируэты на 180 градусов со 2 позиции.
  10. 10.Пируэты на 180 градусов с 4 позиции.
  11. 11.Пируэты на 360 градусов со 2 позиции.
  12. 12.Пируэты на 360 градусов с 4 позиции.
  13. 13.Трехшаговый поворот по прямой.
  14. 14.Трехшаговый поворот с пируэтом по прямой.
  15. 15.Трехшаговый поворот с пируэтом по диагонали.
  16. 16.Flat step в сочетании с работой плеч.
  17. 17.Flat step в сочетании с «восьмеркой» тазом.
  18. 18.Grand batman с двумя шагами по диагонали.

Все упражнения разложены на четко ритмическом рисунке, использованы синкопы, смещенный ритм, свойственный джазовому танцу. Проучивание танцевальных этюдов на основе изученных движений.

Ожидаемый результат.

Грамотное исполнение пируэтов, трехшаговых поворотов. Умение соединять движения одного центра с шагами. Работа у станка.

Требования к учащимся

Владеть основными навыками, требуемыми школой классического танца. Исполнять движения, сохраняя танцевальную осанку, выворотность, владеть движениями стопы.

Уметь правильно исполнить экзерсис у станка.

Исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно.

Знать темповые обозначения и слышать темпы: адажио — медленно; виво — живо; ленто — протяжно; лярго — широко; анданте— не спеша; аллегро — скоро, бодро, применительно к движениям.

Знать рисунок положений и уровней рук и ног, большие и маленькие позиции рук, позы классического танца.

Критерий хорошего исполнения танца и упражнений.

Понимать и интересоваться фольклором, народными танцами и костюмами, связывать характер танца с образом жизни народа и окружающей природой.

 

IX-Х ГОД ОБУЧЕНИЯ
(
УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ ГРУППА 7, 8 СТУПЕНИ СЛОЖНОСТИ)

 

Азбука музыкального движения

Теория. Выразительные средства музыки и танца. Легато, стаккато, акчелерандо, диминуэндо.

Вальсы и мазурки композиторов-классиков: Шопена, Глинки, Чайковского, Глазунова, Штрауса, Прокофьева, Шостаковича; венгерские темы в музыке композиторов-классиков: Листа, Глазунова, Чайковского, Брамса, Бартока.

Практические занятия. Прослушивание музыки в грамзаписи. Просмотры балетов и выступлений национальных ансамблей по телевидению.

Элементы классического танца

Теория. Культура движения рук — выразительность, техника-форс в прыжках и вращениях, эстетика рисунка и закономерности переходов рук из одного положения в другое. Закономерность правильной и быстрой смены поворотов корпуса в различные ракурсы. Законы общей координации движений тела, ног, корпуса, головы и рук. Законы равновесия — эстетика и техника.

Особенности балетов балетмейстера Михаила Фокина «Шопениана», «Петрушка» (музыка И. Стравинского).

Идейно-художественная направленность балетов балетмейстера Большого театра Юрия Григоровича «Спартак», «Золотой век», «Ангара».

Практические занятия. Повторяется весь пройденный материал, но исполняется в более быстром темпе, с более разнообразными комбинациями. В упражнения вводятся маленькие позы эффасе вперед и назад, повороты на двух ногах на 180°.

В движения у станка вводятся маленькие и большие позы. Середина становится более танцевальной.

Дополнительно.

Батман фраппе на 45° в позах круазе, эффасе. Затакт 1/8 Музыкальный размер 2/4, темп — модерато.

Рон де жамб пар тэр на деми плие. Размер 3/4, темп — модерато.

Батман фондю на 45°. Размер 3/4 .  темп — медленный  вальс.

Батман сутеню — носком в пол. Размер 3/4, два такта на движение, темп — медленный вальс.

Рон де жамб ап лер. Размер 3/4 , темп — модерато.

Упражнения па середине.

Большие позы. Круазе и эффасе с подъемом ноги на 45°, вперед и назад. Размер 3/4, движение занимает 4 такта, темп — анданте.

Маленький пируэт сюр ле ку де пье — со 2-й позиции. Размер 2/4, движение занимает 4 такта.

Маленькие адажио из пройденных элементов на 8, 16 тактов. Размер 3/4, 4/4 темп — медленный — адажио.

Прыжки.

Сиссон ферме (вперед)—прыжок с двух ног на одну (факультативно).

Сиссон уверт — открытый прыжок; изучается в сторону, вперед и назад (носком в пол) (факультативно).

Па де ша — прыжок с броском ног вперед. Большое па де ша может носить танцевальный характер и исполняться из стороны в сторону в сочетании с па де бурре.

Тан леве — короткий, сильный прыжок трамплинного характера. Может комбинироваться со многими движениями, например с сиссон сампль (разучивается у станка).

Сиссон сампль — прыжок с двух ног на одну и с одной на две.

Сиссон на 1-й арабеск — сценическая форма  (факультативно).

Элементы народно-сценического танца

Теория. Источник яркости и живости молдавских танцев. Соединение темы радости и печали («Дойна»). Быт и нравы молдавских крестьян, занятия и образ жизни. Костюмы, народные инструменты, сопровождающие праздники и танцы.

Грузинские танцы. Образы народной поэзии, отраженные в женских и мужских танцах. Особенности грузинскего мужского танца (обыгрывание костюма, папахи), отношение юноши к девушке. Массовые воинственные танцы пантомимического характера «Хоруми» (поиски места для боя, разведки, бой и победа), лебединая плавность «Картули», мужественность, торжественность «Херфели», лиричность, комичность «Кинтоури»—характерные образы грузинской хореографии.

Польские танцы как пример народно-сценических танцев, вырабатывающих осанку, легкость и благородную манеру исполнения.

Практические занятия. Повторяются все пройденные элементы с более усложненными комбинациями в быстром темпе. Дополнительно — большие батманы жете с падением на работающую ногу, вперед и в сторону.

Упражнения на середине. Повторяется весь пройденный материал. Педагог может создавать композиции на 16, 32 такта.  Вводятся и народные зарубежные танцы.

Молдавский танец. Положение рук, положение ног. Положение рук в паре.

Ходы. Бег вперед с поочередным отбрасыванием согнутых ног назад в прямом положении, шаг с последующим прыжком и одновременным подъемом другой согнутой ноги вперед в прямом положении 90°. Шаг или прыжок в сторону на вытянутую ногу или в полуприседание, с одновременным броском другой вытянутой ноги вперед в перекрещенное положение на 45° и подъемом на полупальцы. Бег на полупальцах с подъемом согнутых ног вперед в прямом положении на 45°; на месте, с продвижением вперед, назад, с поворотом. Плавные поочередные шаги в перекрещенное положение, с продвижением вперед, назад, с поворотом. Плавные поочередные шаги в перекрещенное положение, с продвижением в сторону. Мелкие переступания на полупальцах в полуприседании по 1-й, 3-й прямой и 3-й свободной позициям; на месте, с продвижением в сторону. Шаг вперед или назад с последующим подъемом на полупальцы и одновременным подъемом другой ноги назад или вперед на 45° (женск.). Шаг вперед на ребро каблука с последующим соскоком на всю стопу в полуприседание с одновременным броском другой согнутой ноги назад. Прыжок с согнутыми ногами в прямом положении. Вращение в паре на различных движениях.

Польский танец «Краковяк». Положение ног; положение рук (соло и в паре).

Притопы. Перескоки на всю стопу с последующим ударом всей стопой другой ноги в пол по 6-й позиции. «Ключ»—удар каблуками: одинарный, двойной. Кшасанэ — маленький бросок вперед в прямом положении со скользящим ударом ребра каблука по 6-й позиции с последующим сгибанием ноги назад, мазком полупальцами по полу.

Ходы. Шаг в сторону на полупальцы в прямом положении с последующим скользящим подведением другой ноги и подбиванием по 6-й позиции. Шаг в сторону с ударом полупальцами в пол в прямом положении в полуприседании с последующим подскоком и подбиванием другой ноги по 6-й позиции. Шаг с последующим подскоком на одной ноге, с другой согнутой вперед в прямом положении, на месте, с продвижением вперед, назад с поворотом. Шаг с одновременным броском другой ноги вперед, в прыжке ипоследующим сгибанием обеих ног в прямом положении; на месте с полуповоротом. «Голубец»— подбивание вытянутой ноги, открытой в сторону в прямом положении: по полу, с продвижением в сторону; на 35° на маленьком прыжке на месте, с продвижением в сторону, с поворотом.

Перескок с ноги на ногу, в сторону с последующими двумя переступаниями по 5-й свободной позиции в перекрещенном положении в полуприседании.

Соскоки: в 6-ю и 2-ю прямую позиции на полупальцах и в полуприседании; на одну ногу с одновременным полуповоротом и последующим ударом полупальцами в пол другой ноги в прямом положении, в сторону, в полуприседании.

Польский танец «Мазурка» (сценическая). Па де бурре—перебор, акцентированный из стороны в сторону, в полуприседании по прямой позиции. Основной ход мазурки па галя — с акцентированным выведением ноги (с продвижением вперед).

Па марше — легкий бег с акцентом на 1-ю и 3-ю доли такта. Отбивание (или па буато)—скольжение одной ногой вперед с последующим подбиванием ее другой ногой в полуприседании. «Голубец»— подбивание ноги, открытой в сторону на носок в прямом положении, другой ногой по 6-й позиции; подряд с продвижением в сторону и с переступанием.

Элементы грузинского танца[3]. Позиции рук. У девушек кисти прямые, у юношей повернуты тыльной стороной с пальцами, загнутыми к ладони. 2-я и 3-я позиции мужские. Женское положение рук 1, 2, 3 (а), 4; мужское—5, 6, 7, 8, 9[4]. Движение рук (женск.) занимает 2 такта. Перемена направлений рук — с переводом рук в исходное положение, но с другой руки[5].

Корпус подтянут и собран; в женской осанке — величавость, строгость, в мужской — гордость. Голова у девушки слегка повернута то к одному, то к другому плечу, у юношей гордо приподнята, движения, особенно в воинственных танцах, резкие.

Ходы и движения на месте. «Свала»— мужские и женские шаги по кругу и по прямой (плавные, мелкие). «Гасма» (мужск.)— скольжение на месте на низких полупальцах. «Чаквара»—удары подушечкой о пол, то пяткой, то носком, с подскоками на опорной ноге при каждом ударе. Первый вид чаквара «сада»— простая: небольшие подскоки на опорной ноге, то вынося работающую ногу вперед на пятку, то ставя ее на носок около носка опорной ноги. Второй вид чаквара «гахснили.»—открытая: легкий подскок на опорной ноге, то ударяя пяткой работающей ноги об пол около носка ноги, то отставляя работающую ногу в сторону на пальцы в невыворотном положении.

Венгерский народный танец. Положение ног;  положение рук.

Ходы чардаша. Шаг в сторону, вперед или назад в прямом положении с последующей приставкой другой ноги в 6-ю позициюс поочередным полуприседанием. Шаг в сторону в прямом положении с поворотом стопы другой ноги в открытое положение. Пе-реступания — шаг или перескок с ноги на ногу в сторону, в прямом положении с последующими двумя переступаниями по 6-й позиции. Шаг или перескок с ноги на ногу в сторону в прямом положении с последующими двумя переступаниями одной ногой на ребро каблука спереди, другой — на низких полупальцах сзади. Шаг или перескок с ноги на ногу в сторону в прямом положении с последующими двумя переступаниями по 5-й свободной позиции в перекрестном положении. Шаг или перескок с ноги на ногу в сторону с двумя последующими переступаниями одной ногой сзади на полупальцы в перекрещенном положении, другой на всю стопу спереди. Боказо («ключ») жесткий—отведение согнутой ноги в прямом положении в сторону с последующей акцентированной приставкой в 1-ю позицию на всю стопу.

Движения рук — круговые поочередные от предплечья согнутых перед собой рук. Круговые поочередные от предплечья согнутых перед собой рук со щелчком пальцев.

Цифро («веревочка»)—поочередный перенос ног спереди назад в открытом положении, с акцентированным ударом всей стопы в пол сзади по 5-й свободной позиции в полуприседании, с подъема на полупальцы в полуприседании в 5-ю свободную позицию с последующим подъемом на полупальцы, в приседании. Перебор из стороны в сторону по 1-й прямой позиции с сомкнутыми коленями.

Мужские движения. Хлопки в ладоши, по бедру, по голенищу, по каблуку. Вращение в паре. Повороты девушек за одну руку, Мужские движения .

Элементы историко-бытового танца

Теория. Происхождение вальса, место вальса в балетном и оперном спектакле. Различные стили вальсов. Классические вальсы M. Глинки, П. Чайковского, А. Глазунова, И. Штрауса и современные И. Дунаевского, Д. Шостаковича, А. Хачатуряна, С. Прокофьева. Композиция танцев из пройденных движений.

Современная пластика и ритмы (для учащихся 15—16 лет).

Массовые современные танцы (из программы бального танца, по выбору педагога).

Элементарные сведения по анатомии человека: значение поворота головы во вращательных движениях; значение мышц предплечья при прыжках и вращениях.

Импровизация

Задание № 1.

Упражнения: музыкальное оформление в соответствии с заданным движением: батман тандю, батман фраппе, адажио. (По заданию руководителя.)

Задание № 2.

Упражнение: адажио   (группа делится   на две части).   Одначасть исполняет заданное руководителем движение, другая часть импровизирует. Затем меняются местами: первая часть импровизирует, вторая исполняет заданный текст.

Задание № 3. Упражнение: адажио. Все ученики разделяются по двойкам. Ученик, стоящий у станка впереди, начинает импровизацию, сзади стоящий продолжает и заканчивает адажио.

Движения: релеве лян, девелоппе, девелоппе пассе, позы эфе-рассе вперед и назад.

Задание № 4. Упражнение адажио на середине. Движения: деми плие, гран плие, релеве лян, девелоппе, пор де бра, большие позы, круазе и эффасе.

Аллегро. Прыжки.

Задание № 5. Упражнение: тан леве, сотэ, шанжман де пье по 1, 2, 5-й позициям.

Задание № 6. То же движение исполняется с актерской задачей: выразить радость, изящество, грациозность (девочки); полетность, смелость (мальчики).

Задание № 7. Упражнения: сиссон в 1-й арабеск. Соединить с другими движениями — па балансе, томбе купе, сиссон в разных направлениях.

Задание № 8. Упражнения: сиссон в 1-м арабеске. Исполнить в образе птицы, в спортивном стиле, изобразить самолет, ракету...                      Задание № 9. Исполнить по желанию ученика импровизацию в характере разученного национального танца. (Факультативно.)

Задание № 10. Исполнить свободную импровизацию на классическую, современную музыку по заданию руководителя.

Задание № 11. Исполнить этюд на заданную тему. «Цветок». (Экспозиция: радость жизни, встреча со злом, обновление, торжество добра.)

Задание № 12. Пластический этюд. Сочетание мягких и острых движений: параллельных — спокойных и беспокойных контрдвижений.

Задание № 13. Этюды: «Птица в свободном полете», «Чайка», «Коршун».

Задание № 14. Этюды по мотивам русских сказок: «Баба Яга», «Кикимора», «Леший», «Русалка».

Задание № 15. Фокусник. Превратить цветок в бабочку, большую птицу, в маленькую птичку. Превратить волка в лису и т. д. Осенние листья в журавлей. Ветер в иней, узор на окне.

 

Современный танец

1 четверть

Задачи:

  1. 1.Овладение системой растяжки stretch.
  2. 2.Овладение характером и особенностями классического, традиционного джаза.
  3. 3.Вращения, кросс.

Упражнения у станка. 

  1. 1.Demi и grand plie с переводом стоп и коленей из выворотного положения в параллельное и наоборот.
  2. 2.Demi и grand plie в сочетании с releve.
  3. 3.Batman tendus с переводом из параллельного положения в выворотное и наоборот.
  4. 4.Batman tendus с использованием brash.
  5. 5.Batman tendus с подъемом пятки опорной ноги во время вынесения на носок или броска.
  6. 6.Batman tendus jete с переводом из параллельного в выворотное положение и наоборот.
  7. 7.Batman tendus jete с использованием brash.
  8. 8.Batman tendus jete с подъемом пятки опорной ноги во время выноса на носок или броска.
  9. 9.Rond de jambe par terre с подъемом ноги на 45 градусов.
  10. 10.Rond de jambe par terre с подъемом на 90 градусов.
  11. 11.Grand batman jete c подъем пятки опорной ноги во время броска.

Упражнение на середине зала. 

  1. 1.Позиции рук характерные для джаз танца: 8 позиция джаза, позиция V, позиция L.
  2. 2.Flat back назад.
  3. 3.Проработка deep body bend, side stretch.
  4. 4.Изгибыторса: curve, arch, roll down и roll up.
  5. 5.Овладение системой растяжки stretch.
  6. 6.Овладение характером и особенностями классического, традиционного джаза.

Вращения. 

  1. 1.Вращения из релаксационного раскрытия до 2 позиции в контракцию по 6 позиции.
  2. 2.Штопорные вращения.
  3. 3.Пируэты.
  4. 4.Шене по диагонали.

Кросс. 

  1. 1.Grand batman jete по всем направлениям.
  2. 2.Сиссон ферме по всем направлениям.
  3. 3.Сиссон уверт по всем направлениям.

Этюды с использованием всех проученных движений в сочетании классических и джазовых позиций ног и корпуса. 

Ожидаемый результат. 

Правильное исполнение следующих движений: штопорные вращения, пируэты, шене, вращения из релаксационного раскрытия до 2 позиции в контракцию по 6 позиции; Deep body bend, side stretch. Grand batman jete, сиссон ферме, сиссон уверт.

2 четверть

Задачи:

  1. 1.Stretch с port de bras в сторону в положении сидя, со сменой позиции рук (contraction, release).
  2. 2.Stretch с port de bras вперед и назад в положении сидя (contraction, release).
  3. 3.Stretch batman developpes в сторону в положении лежа.
  4. 4.Stretch batman relevelent лежа.
  5. 5.Stretch – скручивание и раскручивание корпуса.

Изоляция: 

Полиритмия и полицентрия. Движения трех четырех и более центров одновременно в различных ритмических рисунках и оппозиционном направлении.

Упражнения для позвоночника. 

  1. 1.Торсовая работа корпуса twist, twill на закрепление мышечных ощущений спины и бока.
  2. 2.Соединение всех возможных движений торса (спиралей, twist, release, high release, наклоны торса во всех направлениях) в единые развернутые комбинации с использованием падений и подъемов, а так же с поворотами на одной ноге.
  3. 3.Проработка стопы на «параллель» через чередование выворотных и параллельных позиций с одновременной усложненной работой корпуса через contraction release, с раскрытием и закрытием корпуса, с постоянной сменой рук в позициях «джаз», маховой работой рук, с использованием дыхания и т.д.
  4. 4.Развернутые комбинации с использованием движений изолированных центров, движений позвоночника (twist, спиралей, contraction, release), падения и подъемы, а так же переходы из уровня в уровень.

Вращения. 

  1. 1.Пируэт со 2 позиции на 180, 360, 720 градусов.
  2. 2.Пируэт из 4 позиции на 180, 360, 720 градусов.
  3. 3.Пируэт в позах (efacce, croisee).

Кросс. 

  1. 1.Шаги с координацией трех, четырех и более центров.
  2. 2.Шаги с использованием contraction, release, сменой направлений в комбинации шагов.
  3. 3.Па эшапе с поворотом.
  4. 4.Па шассе как подготовка к большим прыжкам.
  5. 5.Соединение шагов, прыжков в вращении в единые комбинации.
  6. 6.Вращения по кругу.

Комбинации с использованием ранее изученного материала в сочетании с падениями и подъемами, использованием различных ракурсов, изменениями уровня, перемещением по пространству класса.

Ожидаемый результат. 

По завершению учебного процесса в шестом классе дети должны владеть всем проученным материалом. Уметь работать одновременно двумя, тремя и более центами, выполнять вращения, шаги и прыжки по диагонали. Владеть stretch – скручиванием и раскручиванием корпуса.

3 и 4 четверть

Задачи:

  1. 1.Овладение техникой афро-джаза.
  2. 2.Скольжение.
  3. 3.Овладение диксилендом и свингом.

Упражнение на середине зала.

  1. 1.Проучивание основных шагов (простого и тройного).
  2. 2.Скольжение.
  3. 3.Наработка ритмического рисунка, характерного для афро-джаза при использовании основных ходов.
  4. 4.Пульсация торса.
  5. 5.Выталкивающие и вращательные движения бедер.
  6. 6.Движения падающего и поднимающегося с пола тела из средних и верхних положений.
  7. 7.Раскручивание корпуса.
  8. 8.Круговые и вертикальные смещения плеч.
  9. 9.Работа рук («круты», хлопки, вращения).
  10. 10.Использование всех ранее проученных джазовых шагов, туров, пируэтов, прыжков в сочинительской работе учащихся на материале афро-джаза.
  11. 11.Появление диксиленда и свинга.
  12. 12.Использование музыки для свободной импровизации учащихся.
  13. 13.Сочинение комбинаций для экзаменационного показа.

Ожидаемый результат. 

По окончанию учебного процесса учащиеся должны грамотно исполнять все проученные движения и упражнения, уметь составлять танцевальные комбинации на основе изученного материала.

Требования к учащимся

Знать выразительные средства музыки и танца. Легато, стаккато, акчелерандо — ускорение, диминуэндо — замедление. Различать танцевальные ритмы и мелодии в произведениях композиторов-классиков, современных композиторов. Различать жанры — вальс и мазурку. Знать танцевальные формы на основе симфонической музыки в классических балетах. Па-де-де, па-де-труа, падекатр. Адажио, вариация, кода. Знать содержание балета И. Стравинского «Петрушка» в постановке M. Фокина.

Знать названия советских героических балетов, авторов, композиторов, балетмейстеров, создавших балет.

В классическом танце уметь исполнить грамотно и музыкально все основные движения у станка и на середине. Уметь быстро принять маленькие и большие позы, круазе, эффасе (вперед и назад).

Знать правила исполнения прыжков малых и средних.

По разделу народно-сценического танца.

Знать образность грузинского танца, отношения юноши и девушки в танце. Уметь в движениях передать воинственность (мальчики).

Уметь исполнить польский танец, сохраняя осанку, легкость и благородную манеру.

Различать характер венгерского и польского танцев. Уметь станцевать молдавский танец.

Различать стили вальсов — бравурные, лирические, классические, современные. Импровизировать на темы классической, народной и современной музыки. Уметь выражать в пластике общее содержание музыки, ее образные ассоциации.

Беседы о хореографическом искусстве

I, II год. Ознакомление учащихся с искусством хореографии. Балеты П. Чайковского «Щелкунчик» и «Спящая красавица». Либретто балета. Идеи добра и зла, персонажи — носители идей спектакля. Известные исполнители. Самостоятельная работа (по желанию ученика). Прослушивание в грамзаписи фрагментов из балетов. Оформление альбомов фотографиями из названных балетов. О танцевальном фольклоре.

III - VI год. Создание балетного спектакля. Содружество либреттиста, композитора, балетмейстера, художника и исполнителей. Беседа о балете Чайковского «Лебединое озеро». Краткая история создания балета. Тема добра и зла в балетах Чайковского «Лебединое озеро», «Щелкунчик» и «Спящая красавица». Прослушивание в грамзаписи фрагментов из этих балетов. Оформление фотоальбомов. Об ансамблях народного танца.

VI - X годы. Танцевальные формы на основе симфонической  музыки в классических балетах. Па-де-де, па-де-труа, падекатр. Адажио, вариация, кода. Балеты начала XX века. «Петрушка» И. Стравинского в постановке M. Фокина. Идея балета, персонажи, музыкальные характеристики. Эскизы костюмов, фотографии первых исполнителей.

Героическая тема в советских балетах «Пламя Парижа» Б. Асафьева, балетмейстер В. Вайнонен; «Спартак» А. Хачатуряна, балетмейстер Ю. Григорович. Идея спектакля, тема, сюжет. Средства выражения. Прослушивание в грамзаписи фрагментов из балетов.

Создание балетного спектакля. Содержание и композиционное построение балета, значение и содержательность национальных танцев. Мастера балета, их творческие портреты.

Выдающиеся современные балеты. «Спартак», музыка А. Хачатуряна, «Золотой век», музыка Д. Шостаковича, «Иван Грозный», музыка С. Прокофьева, балетмейстер Ю. Григорович. Современные спектакли в театрах оперы и балета союзных республик. О народных танцах мира.

В творческую работу включен подбор видео- и фотоматериалов, обмен видеоматериалами между хореографическими школами Китая, Японии, Англии, США; посещение спектаклей, организованный просмотр телевизионных программ о балете.

Методическая литература

Луначарский А. В. Искусство и революция.— Собр. соч., в 8-ми т. M., 1967, т. 7.

Ваганова  А. Я- Основы классического танца. M., 1963.

Ванелов Б. Балеты Григоровича и проблемы хореографии. M., 1971.

Васильева E. А. Танец. M., 1968.

Габович  M. M. Душой исполненный полет. M., 1967.

Красовская В. Русский балетный театр начала XX века. Л., 1971.

Карп П. О. О балете. M., 1967.

Костровицкая В., Писарев Л. Школа классического танца. Л., 1968.

Но вер Ж. Письма о танце и балетах. M., 1965.

Сборники

Русский танец. 1970—1980. M., 1965, вып. 4.

Ткаченко T. Народные танцы. M., 1975.

Гребенщиков С. M. Сценические белорусские танцы. Минск, 1974.

Беликова   Э. Здесь танцуют. Рассказы о танцах. Л.,  1974.

Красовская В. Нижинский. M., 1974.

Резникова 3. M. Орлята учатся летать. Танцы для детей. M., 1974.

Слонимский   Ю. Балетные строки Пушкина. Л.,  1974.

Степанова Л. Танцы народов России. Репертуарный сборник № 14. M., 1973 (Б-ка «В помощь художественной самодеятельности»).

Тигранов  Г. Балеты А. Хачатуряна. Л., 1974.

Шульгин А., Томилина Л., Замалина Л. Костюмы для танцевальных и хоровых коллективов. По мотивам русской народной одежды. M., 1974.

 

Сборник «Программы общеобразовательных школ (классов) с хореографическим направлением». – Научный руководитель Н.М. Лаврухина. Под ред. О.А. Петрашевича. - Мн. – Национальный институт образования. – 2005.
    Горшкова Е.От жеста к танцу. Методика и конспекты занятий по развитию у детей 5 – 7 лет творчества в танце. – М.: Издательство «Гном и Д»., 2002. – 120с.

 



 

Другими словами мы признаем то, что, овладев навыками классической хореографии, ученик сможет с лёгкостью освоить и любой другой вид исполнения танцев. Что нам удаётся регулярно доказывать на практике, принимая участия и не редко побеждая в различных танцевальных конкурсах ежегодно (см. хронологическую таблицу).

 

 

 

 

 

 

 

 

Я кровь, я плоть, я человек,
Я создан Богом по его подобью.
Дикарский бог, людской поэт,
Отмеченный любовью…
Я танец – две руки и две ноги,
Я откровеньями разнеженное блюдо.
Мозоли, сцена, размещенные шаги
Расскажут о любви
Пластическим этюдом.

Современный танец

 

Пояснительная записка

Модерн-джаз танец – это своеобразный пласт в искусстве танцевания, не похожий не на классический балет, не на бальные танцы. Как и все эти направления, он обладает своей неповторимой спецификой, изяществом энергетикой.

Применение джазового танца в настоящее время достаточно многообразно: театральная практика, варьете и эстрада, кино и шоу-бизнес. Модерн-джаз танец органически соединяет движения характерные для танцевальных систем – антагонистов, какими на первый взгляд являются джазовый танец и классический балет. Именно эта «всеядность» позволяет создать свой богатейший, выразительный язык движений, характерный именно для модерн-джаз танца.

Курс джазового танца для хореографических отделений детских школ искусств рассчитан на семь лет (первый-седьмой класс) с семилетним сроком обучения.

Данная программа разработана мной на основе методики обучения «Модерн-джаз танца» по В.Никитину и «Афро-джаз» по Е. Шевцову, является модифицированной.

Настоящая программа составлена традиционно: содержит перечень разучиваемых движений и танцевальных комбинаций.

Формой промежуточной аттестации является-академические концерты, контрольные уроки, открытые уроки, концертные выступления.

Экзамены по джазовому танцу проводятся в конце седьмого года обучения, учащиеся показываю ЗУНы полученные в процессе обучения согласно требованиям программы.

Цели программы: 

  1. 1.Освоение особенностей происхождения Модерн-джаз и афро-джаз танцев.
  2. 2.Ознакомление с основами Модерн-джаз и афро-джаз танцев (их характером и особенностями).
  3. 3.Развитие техники и манеры исполнения джазового танца.
  4. 4.Воспитание музыкальности, культуры и поведения в обществе.

Задачи программы: 

  1. 1.Овладение определенным запасом знаний, умений и навыков джазового танца.
  2. 2.Познакомить с танцевальной техникой Модерн-джаз и афро-джаз танцев.
  3. 3.Соблюдать системность в процессе обучения (от простого к сложному).
  4. 4.Учитывать возрастные особенности учащихся.
  5. 5.Развивать общий эмоциональный фон учащихся, свободное общение, уверенность, силу духа.

Формы работы: Основными формами работы являются: групповые и индивидуальные занятия. Занятия строятся с учетом целей и задач данного курса и с учетом возрастных особенностей детей каждого класса.

Формы контроля: зачетные уроки (теория и практика), академические концерты, концерты для родителей, театрализованные представления.

Наряду с практическими знаниями с первого курса даются и теоретические знания.

Методические приемы: 

При организации образовательного процесса используются методы: наблюдение, убеждения, стимулирования, создание ситуации успеха для каждого ребенка.

Основой для совершенствования движений и воспитанию у детей необходимых двигательных навыков является воздействие музыки. Подбор музыкального материала для ведения танцевальных занятий играет большую роль.

Словесное объяснение используется на занятиях и включает в себя основные рабочие и профессиональные термины, точные определения.

Показ движений применяется педагогом для передачи ученикам характера движений. Показ помогает ученикам выразительнее, эмоциональнее и технически правильно исполнить любое движение, упражнение, танцевальные комбинации.

Ожидаемый результат:

Ожидаемый результат определяется в зависимости от возрастной группы и этапа освоения программы.
Основной показатель работы-выполнение программных требований по уровню подготовленности учащихся каждого класса:

  • •физическое развитие;
  • •техническое развитие (технически правильно выполнять движения, танцы);
  • •теоретическое развитие (знание теории);
  • •музыкальное развитие;
  • •эстетическое развитие.

Первый год обучения (семь лет)

Задачи:

  1. 1.Движения изолированных центров;
  2. 2.Взаимосвязь дыхания и движения;
  3. 3.Упражнения stretch-характера;
  4. 4.Развитие грудной клетки, тазобедренного сустава, коленного сустава, голеностопа.

Упражнения в партере.

  1. 1.Проработка на полу положений ног – flex, point.
  2. 2.Проработка на полу положений корпуса: contraction, release.
  3. 3.Закрепление мышечных ощущений свойственных при исполнении джаз-танца.
  4. 4.Изолированная работа мышц в положении лежа.
  5. 5.Изолированная работа мышц в положении сидя.
  6. 6.Изолированная работа стоп: flex, point в положении лежа.
  7. 7.Изолированная работа стоп: flex, point в положении сидя.
  8. 8.Круговые вращения стоп внутрь, наружу по пятой, шестой позициям.
  9. 9.По очередная работа стоп со сменой положения (flex, point): П.Н – flex, Л.Н. – point и наоборот.
  10. 10.Фиксируемые наклоны торса к ногам в положении сидя.
  11. 11.Выходы на маленькие мостики.
  12. 12.Упражнения stretch-характера в положении лежа.
  13. 13.Упражнения stretch-характера в положении сидя.
  14. 14.Дыхательная гимнастика с использованием contraction, release.

Упражнения на середине зала.

  1. 1.Основные позиции ног в джаз-танце: вторая параллель, четвертая параллель, перпендикуляр.
  2. 2.Основные позиции рук в джаз-танце: подготовительное положение – press-poz; джаз 1, джаз 2, джаз 3, джаз 4.
  3. 3.Изолированная работа головы в положении стоя.
  4. 4.Изолированная работа плеч в положении стоя.
  5. 5.Изолированная работа рук в положении стоя.
  6. 6.Изолированная работа грудной клетки в положении стоя.
  7. 7.Изолированная работа бедер (пелвис) в положении стоя.
  8. 8.Изолированная работа ног, стоп в положении стоя.

Ожидаемый результат.

Ожидаемый результат на данном этапе освоения программы- правильное выполнение программных требований по уровню подготовленности учащихся:

  1. 1.Движения изолированных центров;
  2. 2.Взаимосвязь дыхания и движения;
  3. 3.Упражнения stretch-характера;
  4. 4.Подвижность грудной клетки, тазобедренного, коленного суставов, голеностопа.

Второй год обучения (восемь лет)

Задачи:

  1. 1.Развитие подвижности позвоночника (body roll).
  2. 2.Проучивание flat back вперед.
  3. 3.Квадрат и крест в разделе изоляция.
  4. 4.Акробатические элементы (колесо, большой мостик, кувырки, перекаты).

Упражнения в партере.

  1. 1.Проучивание batman tendus jete вперед с сокращенной ногой от колена, в положении лежа.
  2. 2.Contraction, release на четвереньках.
  3. 3.Body roll в положении круазе сидя.
  4. 4.Упражнения stretch-характера на проработку положения ноги в сторону.
  5. 5.Растяжки из положения сидя, включая поясничную работу мышц.
  6. 6.Упражнения stretch-характера из положения frog-position с использованием рук.
  7. 7.Подъем ног на 90 градусов из положения, лежа (стопы – point).
  8. 8.Grand batman вперед, из положения, лежа на спине.
  9. 9.Grand batman в сторону из положения, лежа на боку.
  10. 10.Grand batman в сторону, назад из положения, стоя на четвереньках.

Упражнения на середине зала.

  1. 1.В разделе изоляция проучиваем новое понятие – крест.
  2. 2.В разделе изоляция проучиваем новое понятие – квадрат.
  3. 3.Использование разно ритмических музыкальных произведений при исполнении движений.
  4. 4.Проучивание flat back вперед из положения стоя.
  5. 5.Дыхательная гимнастика с использованием contraction, release, с добавлением работы рук в положении стоя.
  6. 6.Введение элементарных акробатических элементов:

   выход на большой мостик из положения стоя;

   стойка на лопатках «березка»;

   кувырки вперед, назад;

   перекаты.

Кросс.

  1. 1.Шоссе.
  2. 2.Па-де-ша.

Импровизация как раздел урока в джаз-танце.

Задачи: Животные – их образы в природе, изображение средствами хореографии. 

Ожидаемый результат.

Технически грамотное выполнение следующих движений: body roll, flat back вперед выход на большой мостик из положения стоя. Стойка на лопатках «березка», кувырки вперед, назад, перекаты.

Третий год обучения (девять лет)

Задачи:

  1. 1.Работа у станка.
  2. 2.Координация рук в изучении положения flat back.
  3. 3.Temps sauté.

Упражнения у станка.

  1. 1.Demi plie по второй, четвертой, шестой позициям.
  2. 2.Grand plie по второй, четвертой, шестой позициям.
  3. 3.Batman tendus вперед, в сторону, назад.
  4. 4.Batman tendus с разворотом на 180 градусов.
  5. 5.Batman tendus с фуэте.
  6. 6.Batman tendus jete по всем направлениям.
  7. 7.Batman tendus jete в комбинациях c plie, с releve.
  8. 8.Rond de jambe par terre an dehor u an dedane.
  9. 9.Rond de jambe par terre an dehor u an dedane с passé.

Упражнение на середине зала. 

  1. 1.Изолированная работа головы, стоп, коленей, плеч, бедер со средней частью корпуса.
  2. 2.Паховые и боковые растяжки.
  3. 3.Flat back в сторону.
  4. 4.Flat back вперед в сочетании с работой рук.
  5. 5.Подготовка к пируэтам.

Кросс.

  1. 1.Проучивание шага flat step в чистом виде.
  2. 2.Flat step в plie.
  3. 3.Temps sauté.
  4. 4.Temps sauté по точкам.
  5. 5.Temps sauté в комбинациях с правой и левой ног по точкам.

Составление танцевальных этюдов учащимися на основе проученных движений.

Ожидаемый результат.

  1. 1.Работа у станка.
  2. 2.Temps sauté.
  3. 3.Flat back с работой рук.
  4. 4.Составление танцевальных этюдов.

Четвертый год обучения (десять лет)

Задачи:

  1. 1.Соединение движений одного центра с шагами.
  2. 2.Трехшаговые повороты.
  3. 3.Пируэты.

Упражнения у станка.

  1. 1.Grand batman jete по всем направлениям через developpes.
  2. 2.Арабески.
  3. 3.1 port de bras.
  4. 4.2 port de bras.
  5. 5.3 port de bras.

Упражнение на середине зала.

  1. 1.Разминочная часть урока (партер).
  2. 2.Позиции рук: 5, 6, 7 джаз позиции.
  3. 3.Упражнения свингового характера.
  4. 4.Упражнения для расслабления позвоночника.
  5. 5.Проработка движений: drop u swing roll down u roll up.
  6. 6.Twist торса.
  7. 7.Скручивание в 6 позицию.
  8. 8.«Восьмерка» корпусом с позиции скручивания одновременно.
  9. 9.Пируэты на 180 градусов со 2 позиции.
  10. 10.Пируэты на 180 градусов с 4 позиции.
  11. 11.Пируэты на 360 градусов со 2 позиции.
  12. 12.Пируэты на 360 градусов с 4 позиции.
  13. 13.Трехшаговый поворот по прямой.
  14. 14.Трехшаговый поворот с пируэтом по прямой.
  15. 15.Трехшаговый поворот с пируэтом по диагонали.
  16. 16.Flat step в сочетании с работой плеч.
  17. 17.Flat step в сочетании с «восьмеркой» тазом.
  18. 18.Grand batman с двумя шагами по диагонали.

Все упражнения разложены на четко ритмическом рисунке, использованы синкопы, смещенный ритм, свойственный джазовому танцу. Проучивание танцевальных этюдов на основе изученных движений.

Ожидаемый результат.

Грамотное исполнение пируэтов, трехшаговых поворотов. Умение соединять движения одного центра с шагами. Работа у станка.

Пятый год обучения (одиннадцать лет)

Задачи:

  1. 1.Овладение системой растяжки stretch.
  2. 2.Овладение характером и особенностями классического, традиционного джаза.
  3. 3.Вращения, кросс.

Упражнения у станка. 

  1. 1.Demi и grand plie с переводом стоп и коленей из выворотного положения в параллельное и наоборот.
  2. 2.Demi и grand plie в сочетании с releve.
  3. 3.Batman tendus с переводом из параллельного положения в выворотное и наоборот.
  4. 4.Batman tendus с использованием brash.
  5. 5.Batman tendus с подъемом пятки опорной ноги во время вынесения на носок или броска.
  6. 6.Batman tendus jete с переводом из параллельного в выворотное положение и наоборот.
  7. 7.Batman tendus jete с использованием brash.
  8. 8.Batman tendus jete с подъемом пятки опорной ноги во время выноса на носок или броска.
  9. 9.Rond de jambe par terre с подъемом ноги на 45 градусов.
  10. 10.Rond de jambe par terre с подъемом на 90 градусов.
  11. 11.Grand batman jete c подъем пятки опорной ноги во время броска.

Упражнение на середине зала. 

  1. 1.Позиции рук характерные для джаз танца: 8 позиция джаза, позиция V, позиция L.
  2. 2.Flat back назад.
  3. 3.Проработка deep body bend, side stretch.
  4. 4.Изгибы торса: curve, arch, roll down и roll up.
  5. 5.Овладение системой растяжки stretch.
  6. 6.Овладение характером и особенностями классического, традиционного джаза.

Вращения. 

  1. 1.Вращения из релаксационного раскрытия до 2 позиции в контракцию по 6 позиции.
  2. 2.Штопорные вращения.
  3. 3.Пируэты.
  4. 4.Шене по диагонали.

Кросс. 

  1. 1.Grand batman jete по всем направлениям.
  2. 2.Сиссон ферме по всем направлениям.
  3. 3.Сиссон уверт по всем направлениям.

Этюды с использованием всех проученных движений в сочетании классических и джазовых позиций ног и корпуса. 

Ожидаемый результат. 

Правильное исполнение следующих движений: штопорные вращения, пируэты, шене, вращения из релаксационного раскрытия до 2 позиции в контракцию по 6 позиции; Deep body bend, side stretch. Grand batman jete, сиссон ферме, сиссон уверт.

Шестой год обучения (двенадцать лет)

Задачи:

  1. 1.Stretch с port de bras в сторону в положении сидя, со сменой позиции рук (contraction, release).
  2. 2.Stretch с port de bras вперед и назад в положении сидя (contraction, release).
  3. 3.Stretch batman developpes в сторону в положении лежа.
  4. 4.Stretch batman relevelent лежа.
  5. 5.Stretch – скручивание и раскручивание корпуса.

Изоляция: 

Полиритмия и полицентрия. Движения трех четырех и более центров одновременно в различных ритмических рисунках и оппозиционном направлении.

Упражнения для позвоночника. 

  1. 1.Торсовая работа корпуса twist, twill на закрепление мышечных ощущений спины и бока.
  2. 2.Соединение всех возможных движений торса (спиралей, twist, release, high release, наклоны торса во всех направлениях) в единые развернутые комбинации с использованием падений и подъемов, а так же с поворотами на одной ноге.
  3. 3.Проработка стопы на «параллель» через чередование выворотных и параллельных позиций с одновременной усложненной работой корпуса через contraction release, с раскрытием и закрытием корпуса, с постоянной сменой рук в позициях «джаз», маховой работой рук, с использованием дыхания и т.д.
  4. 4.Развернутые комбинации с использованием движений изолированных центров, движений позвоночника (twist, спиралей, contraction, release), падения и подъемы, а так же переходы из уровня в уровень.

Вращения. 

  1. 1.Пируэт со 2 позиции на 180, 360, 720 градусов.
  2. 2.Пируэт из 4 позиции на 180, 360, 720 градусов.
  3. 3.Пируэт в позах (efacce, croisee).

Кросс. 

  1. 1.Шаги с координацией трех, четырех и более центров.
  2. 2.Шаги с использованием contraction, release, сменой направлений в комбинации шагов.
  3. 3.Па эшапе с поворотом.
  4. 4.Па шассе как подготовка к большим прыжкам.
  5. 5.Соединение шагов, прыжков в вращении в единые комбинации.
  6. 6.Вращения по кругу.

Комбинации с использованием ранее изученного материала в сочетании с падениями и подъемами, использованием различных ракурсов, изменениями уровня, перемещением по пространству класса.

Ожидаемый результат. 

По завершению учебного процесса в шестом классе дети должны владеть всем проученным материалом. Уметь работать одновременно двумя, тремя и более центами, выполнять вращения, шаги и прыжки по диагонали. Владеть stretch – скручиванием и раскручиванием корпуса.

Седьмой год обучения (тринадцать лет). Американская школа джаз-танца по Е. Шевцову.

Задачи:

  1. 1.Овладение техникой афро-джаза по Е. Шевцову.
  2. 2.Скольжение.
  3. 3.Овладение диксилендом и свингом.

Упражнение на середине зала.

  1. 1.Проучивание основных шагов (простого и тройного).
  2. 2.Скольжение.
  3. 3.Наработка ритмического рисунка, характерного для афро-джаза при использовании основных ходов.
  4. 4.Пульсация торса.
  5. 5.Выталкивающие и вращательные движения бедер.
  6. 6.Движения падающего и поднимающегося с пола тела из средних и верхних положений.
  7. 7.Раскручивание корпуса.
  8. 8.Круговые и вертикальные смещения плеч.
  9. 9.Работа рук («круты», хлопки, вращения).
  10. 10.Использование всех ранее проученных джазовых шагов, туров, пируэтов, прыжков в сочинительской работе учащихся на материале афро-джаза.
  11. 11.Появление диксиленда и свинга.
  12. 12.Использование музыки для свободной импровизации учащихся.
  13. 13.Сочинение комбинаций для экзаменационного показа.

Ожидаемый результат. 

По окончанию учебного процесса учащиеся должны грамотно исполнять все проученные движения и упражнения, уметь составлять танцевальные комбинации на основе изученного материала.

 

Устав

образцового ансамбля танца «Подснежник»

МБОУ сош 47 г. Владивостока

 

1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

 

1.1.Образцовый ансамбль танца МБОУ сош 47 г. Владивостока

 «Подснежник» (в дальнейшем именуемым ансамбль) является детской общественной организацией на базе хореографического кружка при МБОУ сош 47 г. Владивостока и работает в соответствии с Уставом , направлением работы которой является творческая, культурно-просветительская деятельность.

 

1.2. Ансамбль осуществляет свою деятельность в соответствии с Конституцией России, законодательными актами, действующими на территории России, Конвенцией по правам ребенка, а также настоящим Уставом и нормативными документами ансамбля.

 

1.3. Местонахождение ансамбля г. Владивосток ул. Нейбута 26 МБОУ сош 47

 

2. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

2.1. Ансамбль создан и осуществляет свою деятельность в целях:

-содействия творческому развитию детей методами современной хореографии;

-гармоничного развития личности, через раскрытие лидерских качеств и способности взаимодействовать в команде;

- создания условий для практического осуществления обучения детей танцевальному искусству в различных возрастных группах;

-выявления талантливых детей для дальнейшего их профессионального обучения в учебных заведениях различного уровня;

-пропаганды здорового образа жизни и полноценного досуга среди населения;

- привлечение к занятиям современной хореографией детей, подростков и молодежи, развитие в регионе различных стилей современной хореографии.

 

2.2. Для достижения своих целей ансамбль

- осуществляет занятия по утвержденному руководителем ансамбля и директором МБОУ сош 47 расписанию;

- создаёт постановку танцевальных номеров;

-принимает активное участие в жизни города Владивостока и Приморского края. Выступает в концертах и праздничных мероприятиях города и края.

- осуществляет иную концертную деятельность;

- разрабатывает программы обучения и применяет их в образовательном процессе;

- участвует в фестивалях, конкурсах и иных мероприятиях различного уровня от районных до Международных;

- организует поездки по краю и за его пределами;

-организует и проводит различные образовательные, культурные мероприятия и конкурсы;

-взаимодействует с иными организациями, органами государственной власти и физическими лицами;

- свободно распространяет информацию о своей деятельности;

- осуществляет издательскую деятельность, организует выступления в печати и других средствах массовой информации;

- имеет Интернет-сайт (http://www.podsnezhnik.primorye.net/), - а также осуществляет иную деятельность, направленную на развитие и укрепление ансамбля.

 

3. ЧЛЕНСТВО В АНСАМБЛЕ, ПРИНЯТИЕ И ВЫХОД

 

3.1 Дети принимаются в ансамбль по решению руководителя и при условии признания Устава их родителями или законными представителями.

3.2. Прием в члены ансамбля осуществляется путем подачи заявления от родителя или законного представителя ребенка, и предоставления медицинской справки, о состоянии здоровья ребенка, позволяющей ему заниматься хореографией и ОФП.

3.3. Каждый член ансамбля имеет право на свободный выход из состава с уведомлением руководителей о причине ухода.

3.4. Руководители ансамбля оставляют за собой право прекратить членство в ансамбле в случае грубого нарушения Устава, а также осуществления деятельности, противоречащей уставным целям и работе ансамбля.

3.5. За некорректное поведение родителей по отношению к руководителям ансамбля последние оставляют за собой право отказаться от работы с их ребёнком.

3.6. Видом отчета о работе ансамбля является отчетный концерт в конце каждого учебного года

 

4. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ЧЛЕНОВ АНСАМБЛЯ

 

4.1. Члены ансамбля имеют право:

 

4.1.1. Посещать занятия согласно расписанию;

4.1.2. Участвовать в танцевальных номерах (постановках) ансамбля;

4.1.3. Высказывать свои инициативы, предложения, мнения по работе ансамбля, отдельных его членов;

4.1.4. Получать полную информацию о деятельности ансамбля;

 

4.2..Каждый член ансамбля обязан:

 

4.2.1. Соблюдать Устав ансамбля;

4.2.2. Активно участвовать в деятельности ансамбля (собраниях, творческих отчетах, открытых уроках, смотрах и т.д.);

4.2.3. Выполнять решения руководителей ансамбля;

4.2.4. Беречь костюмы, реквизит, декорации и прочие имущество ансамбля.

4.2.5. Своевременно вносить благотворительный взнос в соответствии с правилами.

 

4.3.Запрещается

 

4.3.1. Вносить разлад в коллектив.

4.3.2. Обсуждать решение руководителя по поводу места в номерах.

4.3.3. Отвлекать друг друга во время отработки номеров.

4.3.4. Выражаться нецензурными словами.

4.3.5. Жевать жевательную резинку при нахождении в ансамбле.

4.3.6. Принимать пищу в перерыве урока.

4.3.7. Сидеть на подоконниках и классическом станке.

 

5. ПРАВИЛА

 

В ансамбле царит строжайшая дисциплина и существует ряд правил.

 

5.1. ФОРМА ОДЕЖДЫ.

 

5.1.1. В зал хореографии можно входить только в сменной или специальной обуви.

5.1.2. Форма одежды для девочек:

- младшая группа : черный купальник, эластичные колготки, балетки , балетная прическа (волосы собраны в пучок, закручены в «шишку» и чёлка убрана)

- средняя и старшие группы: черный купальник или джазовый комбинезон, танцевальное трико в обтяжку, обувь в зависимости от вида танца (классический танец – балетки, джазовый танец - джазовки), балетная прическа;

5.1.3. Форма одежды для мальчиков:

- черные спортивные штаны и белая футболка, танцевальная обувь в зависимости от вида танца.

 

5.2. ПОДГОТОВКА К ЗАНЯТИЮ

 

5.2.1. Не опаздывать на занятия! В случае, если Вы не можете присутствовать или опаздываете на урок, просьба предупредить руководителей .

5.2.2. Приходить на урок за 15-30 минут, чтобы успеть переодеться и сделать балетную прическу. В противном случае ребенок на занятия допускаться не будет.

5.2.3. Участник ансамбля должен покинуть раздевалку не позднее, чем через 15 мин после окончания урока!

5.2.4. Руководители не несут ответственность за сохранность вещей в раздевалке.

 

5.3.БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЕ ВЗНОСЫ

 

5.3.1. Благотворительный взнос является обязательным условием посещения ансамбля!!! Он определяется родительским комитетом и расходуются на развитие ансамбля (пошив костюмов, благоустройство помещений ансамбля, оформления сцены, обновление аппаратуры и закупку расходных материалов- фонограммы, диски и т. д.)

 

5.4. ТАНЦЕВАЛЬНЫЕ КОСТЮМЫ

 

5.4.1. Пошив костюмов, приобретение нужной танцевальной обуви и всего необходимого для концертных выступлений осуществляется за средства родителей .

5.4.2. Костюмы на каждый номер всегда шьются в одном месте, у одного портного, утвержденного руководителем!!!

5.4.3. Все костюмы являются собственностью ансамбля!!! В случае если ребенок выходит из организации, он обязан вернуть костюмы в ансамбль!!!

5.4.4. В случае утери или порчи костюма (его детали) родители обязаны возместить его стоимость. В случае неаккуратного отношения к костюму, полученному для участия в мероприятии, будет налагаться разовый денежный штраф в размере, определенном родительским комитетом.

 

 

5.5. Занятия на осенних и весенних школьных каникулах не отменяются, возможны небольшие изменения времени занятий. В ансамбле есть только летние и зимние каникулы (ориентировочно с 1 июня по 20 августа и с1 по 10 января). Просьба планировать свой отдых с учетом этих чисел!! Но не исключено добровольное участие в концертах и в период каникул. Для этого просьба уведомлять руководителя ансамбля о том кто остаётся на каникулах в городе.

 

5.6. Личная помощь родителей приветствуется и одобряется.

Примечание: если, прочитав устав, Вы не согласны с рядом пунктов и не намерены их выполнять, советуем сразу поменять свой выбор, т.е. повести своего ребенка в другой ансамбль!!!

 

5.7. Руководители ансамбля оставляет за собой право по своему усмотрению поставить ребенка в танцевальный номер (основной танцевальный состав) или оставить ребенка в запасном составе, а также не ставить ребенка в танцевальный номер вообще. Это может быть связано с тем, что ребенок в данный момент не выполняет ряд необходимых элементов. Так же это может быть связано с систематическим нарушением дисциплинарного режима. Руководитель может на время отстранить ребенка от концертной деятельности и заменить его другим танцором по выше перечисленным причинам. Решение руководителя о месте ребенка на сценической площадке обсуждению не подлежит.

5.8. Любая финансовая деятельность, связанная с ансамблем должна вестись исключительно в интересах ансамбля и только с согласия руководителей ансамбля и родительского комитета.

5.9. Руководители ансамбля не несут ответственность за технические неудобства вызванные проведением городскими или муниципальными властями профилактических, ремонтно-строительных и иных работ.

5.10. После изучения устава родитель подаёт заявление и анкету на ребёнка

 

 

6. ПОРЯДОК ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ В УСТАВ

 

6.1. Предложения о внесении изменений и дополнений в Устав ансамбля могут вносить все члены ансамбля. Окончательное решение по данному вопросу принимается руководителями ансамбля.

6.2. По решению руководителей ансамбля изменения или дополнения вносятся в общий текст Устава и вступают в силу со дня их опубликования.

 

После ознакомления с Уставом ребёнок допускается на пробное 1 занятие.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ1

 

Правила поведения на сцене:

Запрещается:

1. Бегать по сцене.

2. Ходить по креслам в зрительном зале.

3. Трогать реквизит и электроприборы.

4. Оставлять после себя мусор.

Во время концертов:

1. Не входить на сцену без руководителя или без приглашения ответственного за концерт.

2. Не разговаривать у входа на сцену и на сцене.

3. Перед выходом на сцену, стоять за кулисами за железной линией.

4. Не трогать кулисы и не выглядывать в зрительный зал.

5. Не бегать по заднику сцены.

6. Во время номера не разговаривать между собой.

7. Во время номера не поправлять волосы и одежду, не поднимать упавшие элементы костюма.

8. Если того требует сценарий, не уходить со сцены до завершения мероприятия.

 

 

 

 

  Руководитель ансамбля

  Почётный работник общего образования Р.Ф.

  педагог высшей категории __________________/Кулик Г. С. /

 

 

Расписание редактирует администрация школы  http://www.school47.pupils.ru/o-shkole/kruzhki-i-sektsii/ так, как "Подснежник " занимается в помещении школы

 


Фото

Cтарый сайт-